《写好人物心理活动》教学设计

《写好人物心理活动》教学设计范文

教学目的：

1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的心里体会；

2、初步懂得省略提示语"我想"的好处，掌握心理活动描写自然无痕的简单方法；

3、能够按照材料，合理、生动地描写人物的心理活动。

教学重点：

掌握心理活动描写的基本原则，增强习作自信，提高习作兴趣。

教学难点：

心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。

处理策略：

选择同学们日常练笔中增添童真童趣的文字心理学教案范文，作为培训材料，提升课堂趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力使口语知识点转化为作文能力。

教具：

课件

教时：

一教时

教学流程：

一、揭题

每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有耳朵——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。

比如，今天看到这么多老师在听我们班的写作课，你心中会想：……

再例如（出示PPT）：当你看到那位老外在悬崖上骑自行车，你会想：……

揭示任务：很多朋友遭遇写人的作文，总是写得干巴巴的`，原因在于不懂得描写人内心怎样想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。

二、比较后面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？

第一组：

A、爸爸准备把皮筋扎起来，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。

B、爸爸准备把皮筋扎起来，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的哪些玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁令他是女性，又长了一双那么笨拙的大手呢？

第二组：

A、没想到老师叫我跟颜凯一起去擦墙角那块的地砖。墙角真脏，我用湿纸巾沾了水，洒在地板上，然后轻轻抹。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是哪个东西呀？"颜凯笑嘻嘻地说："是对方的痰和口水。"我赶快把毛巾扔在地上，用双脚勾住抹布，在地板上蹭来蹭去。

B、没想到老师叫我跟颜凯一起去擦墙角那块的地砖。墙角真脏，我用湿纸巾沾了水，洒在地板上，然后轻轻抹。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是哪个东西呀？"颜凯笑嘻嘻地说："是对方的痰和口水。"我一看，胃里翻江倒海，差点把吃饭吐出去了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这些脏活儿？我赶快把毛巾扔在地上，不敢用手拿，就用双脚勾住抹布，在地板上蹭来蹭去。

三、哪个词语或句子就表示"想"的意思？

1、刘自雯和李冀晗的作文在杂志上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我由衷发誓：下次一定要让同学跟同学们对我刮目相看！

（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）

2、我开启日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就受罪了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。

（选自周子杰日记《补写作业》）

3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看别人如何打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声斥责起来："你砸我哪里都行，为什么要选后脑勺？"排球滚落在草坪上，好像在说："我就砸你后脑勺，怎么啦？"

（选自姜宇恒日记《学打排球》）

四、你还了解这些"想"的近义词或近似说法？（学生答后PPT出示）

思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕

苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想

思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来

五、请作者朗读下面的片段。请你们找出心理描写的语句读起来。然后想想与前面的范例有何区别？

1、晚上洗过澡，我跟父亲一起上床入眠。妈妈把手放到我的屁股上："你不能再吃了，再吃的话，我家还要拆门了。"拆门？太夸张了吧，我有这么胖吗？

（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）

2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。

（选自李昊南日记《无敌铁头功》）

六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以？你看到哪些规律了吗？

1、一看，原来是蜈蚣爬到旁边，不小心失足跌了出来，正好掉进了我制作的"香水"里。我得意地猜测：嘿嘿，一定是我的香水，把它帮迷晕了！

（选自吴巧日记《自制香水》）

2、放晚学回到家，我又撒给青蛙一点鱼食当甜点。我想：它们真美好，要是我可像青蛙一样，天天也赶快乐乐的，那就好了，不过哪是不可能的事。因为我有太多作业要写，很多课本要背。 （选自范玉洁习作《金鱼》）

3、我帮它喂食，它竟然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它显然以为这是毒药，所以才不吃。 （选自施心语习作《小乌龟》）

七、课堂片段小练笔

（一）看表演，再口头填空

【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语调，刘云注意神态动作】

施心怡威胁我："我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不开心，我就叫你罚一面小红旗。"我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________

（二）口头添加适当的心理活动描写

考试铃声也有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心中念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________

预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父亲不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时侯，一定要手下留情啊。我现在开会保证好好听讲，千万别让我不及格啊！

（三）根据材料，写一段心理活动

陈乐用勺子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会如何想？

（要求不能出现"想"或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想像人物的表情或动作再开头；限时8分钟）

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【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔心理学教案范文，师生共同分析。】

开头参考：

*"啪"的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：

*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：

*"啪",听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：

八、总结收获：

1、心理活动应说出自己心里很真实的看法跟体会；

2、 写心理活动时，可以用"我想"之类的提示语；如果可不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。

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