最新大学数学试题分析（标准范文3篇）

最新大学数学试题分析（标准范文3篇）

初中语文试题分析范文1：

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一试卷基本情况：

这套试卷是一套综合型试卷，考核了教师考前所要超过的数学利用综合素质，考核的听力难度系数非常大，词汇方面考核了教师生容易把握的词组。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和短语20分。

二、试卷分析

1、从听力来看，若想把听力作为学生的“优势”得分题型，还需重视教与学。学生“短暂记忆”能力还只是硬，所以在口语最后语篇理解跟理解填空失分较为严重。在以前的课堂中多鼓励教师掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

2、从阅读理解来看，基础好的朋友做得还可以，证实了学生经常坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加大训练。

3、从书面表达和口头表达看，难度相当大，学生得分率不到30%，这表明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还非常欠缺。在平日教学中，让学员提升适当的综合训练后，及时体悟，死学活用。每天累积记忆知识点和词汇应有日计划，并根据计划进行下去。

4、从翻译跟写作来看，学生对句子、词汇、句式的把握还未到综合素质。在平日教学中指导教师掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译跟写作不是机械背下来的，而是靠理解跟利用的，所以平日要强化训练。

三、具体改进措施： （1）听力教学要加强教师事实信息方面的口语训练，采用“精读、泛读”策略，培养教师的语篇意识，要求教师复述听到的内容或转述所看到内容的中心思想，针对不同层次的学员要配有不同的听力教材。并规定教师落实好每单元的听力练习，鼓励人们平日里应反复听。

（2）词汇是很基础的课堂环节。在情景中学习词汇、利用联想来记忆同类词汇，通过阅读等多形式的训练巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还要累积更多的词汇。平均每日30—35个词汇的积累。

（3）．阅读理解训练中要培养教师的语篇意识、训练学员的阅读理解思维。要求学员坚持每日进行限时限量的阅读训练，最好坚持每日3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外教师坚持每日反复诵读课文、补充泛文等英文文章一篇，坚持培养语篇意识。

（4）．作文教学中能首先从“模仿”开始教学，向教师给出好的范文让学员学会模仿，或者是给出好的词组、句子；让写作写得好的学生在班上念出自己的习作，让其它的教师学习模仿。还可以使学生自己、相互改写自己写的写作。这些都是能较好提高教师语文作文水平的教学方法。同时，还要求教师读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容使学生“有话可说，有内容能写”。 （5）翻译题型的练习要求每次5道题的练习培养教师的语句分析认知，积累必要的表达，指导教师不要机械记忆翻译题。

初中语文试题分析范文2：

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一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查 试卷中可充分展现考查学生基础知识为主要目标的命题原则英语初中教案模板范文，坚持按照于书本，但既减少教材中机械的常识，对于一些学生需要把握的基础知识成为重点考查的内容(如动词的复数的运用，重点短语等)，因为这种知识的把握能更好地为日后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能 英语成为语言，是一种交际的工具。而学校数学课堂根据小学生的年龄特点跟语言学习的规律，确立以听说能力的培育为主要目标，读写跟上的方法进行。

(三)、渗透了素质考查的要求 学习语言是为了交际。小学语文课堂不仅要教给教师一些更基本的语言知识，而且要教给学员利用语言的方式跟能力。在试卷的难题设计上，增加了对学生阅读理解素养和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体状况预测如下

(一)、听力部分 听力测验旨在考查学生听音、辨音及听力理解跟快速反应能力。满分为30分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。失分的主要因素是学生心理紧张，听的方法掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至产生失误。

(二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识跟基本技能，包括词、词组、语法的恰当利用跟读写能力的考查，同时降低了一个语音辨析题跟阅读课文训练，现分述如下：

1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力针对初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

2、选择填空，主要考查了单词的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是还有少个别学生做得一塌糊涂。 3、情景问答，内容都是书上平时的访谈内容，部分学生做得很高，但也是最差的

4、连成句子，本题主要考查学生对词语的整体把握能力，内容是按照课本内容，简单易做，此题得分率为85﹪，出错的基本是基础差的学生，他们对词语没有整体性概念，陷于无知的状况，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能需要高些。

5、找错改错，这题相对来说很难，学生失分很高，即使经常英语学习很好的学员也不能够完全找出出错并纠正，以后应重视这方面的训练。

6、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解素养，而考查了教师正确使用跟拼写词汇的素养。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地探讨问题，也不会从词汇的视角来预测问题。

7、阅读课文，此题主要考查了教师的阅读素养，对于基础差的同学简直就像天书.

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括介词拼写，词义记忆，语用功能的练习，在平时的课堂中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能够流利地利用数学进行交际；能否熟练地用英文读跟写；能否成功地用英语思考。从阅卷所体现的弊端看，在未来的课堂中，在提高拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应重视对词的用法及内在涵义的理解，要培养教师用英文解释句子的素养，逐步启发引导学员用英文思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的词汇教学一定要与情境相结合。进行词汇操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定词汇结构，明确语法功能（交际功能）。要加强语法知识对于培养语言采用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的课堂活动。

3、进一步培养阅读素养。阅读能力的培养是数学课堂的既一重点。《课标》规定“学生要超过一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求教师阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为教师没有听懂老师所讲的考题，而是由于教师不会阅读试卷上的考题，对不上适用的词汇结构。阅读素养的培养在于以前。教师在平常讲解阅读理解题时，应切实帮助学生探讨语言材料，而不是核对答案。 英语成为一种语言，首先应实践，其次要留意知识的累积，要一直地接触，反复利用应知道实践越多，提高也就越快。

初中语文试题分析范文3：

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初中语文期中考试试卷分析 目前我市使用了两个版本的高中数学课本：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是知道学情；新目标英语命题的目的是进行教学品质调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学员把握知识跟技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。

一、试卷特点：

1.试卷注重基础，体现灵活采用，难度跟区分度恰当无偏题、怪题出现。 试题注重考查学生在一定语义下对语言基础知识的把握状况跟综合利用英语的素养。语言基础知识的考查重点突显、覆盖面广；情景设定合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇跟句法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言方式向语言含义的转换。

2．试题从常识立意逐渐向能力立意转变。加大了素质考查的比例。试题突出了语言的交际性，强调在特定的情境中英语常识的灵活采用。适当降低了测试词汇量，加强素质评估。如阅读理解考查的内容强调了对学生在语义中利用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分加强了对推论，推断和预测整个语句等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并充满思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比重下降至最低限度，命题者通过修改不同的情境，把对语言知识的考查中心放在了依据上下文中和一定的情境中，让词汇测试试题具有很积极和最现实的含义，能更多地表现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合利用语言能力的幅度，使试卷更具现实性。书面表达题对大学数学课堂有着良好的导向作用，要求教师应充分利用所学语言记录自己的真实感情，进一步阐述了数学学科的交际性和工具性。

二、七年级英语试题分析及课堂建议本次期中考试，七年级英语试题题量适度、难易适合，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对教师来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分 本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如口语IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是教师听力练习少、考试经验不足所致。第二题单项选择 本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因词汇知识缺乏，导致的弊端还是显而易见的。如3.IamfromCanada.____fromtheU.S.A.学生清楚需要填Iamnot,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’mnot这个选项，学生不知道am和not没有缩写方式，大多选了B这个错误选项。5题中different后要和动词复数这一点大部分学生也不知道。类似的词汇点学生之后需要强调到。第三题句型转换 本题共5分，学生平均只能了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话 本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。 第五题完型填空 本题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，Iaman____girl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题而是出在词汇知识缺乏上，如果学生了解术语前必须用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解 本题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为疏忽导致。第七题写作 本题10分，得分率为70%。学生失误的缘由主要是没有用提醒中所帮的词组，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面帮学生一些指导。

今后英语教学建议

１、英语课堂需要立足于基本常识和基本技能，平时要切记学生基本常识的灵活应用素养的培养。

２、加强阅读训练、努力培养教师的语感。七年级后半期的教师已经具备一定的词汇量，教师应有意识地选择一些难易适中的文章，通过阅读来培养教师的语感以及借助上下文捕捉信息的能力。

３、面向全体学员，做好防差补差的工作。教师在课堂过程中应依然加强抓两头、促中间，努力改善优秀率和及格率。

三、八年级英语考题分析及课堂建议第一题听力部分 听力部分共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在课堂中要提高对短文的口语训练及出题技巧的练习。第二题单项选择 单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的剖析，可以看到，单项选择题已经由传统的纯粹考查语法知识日益向数学实际应用素养的方向演进，体现了数学的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简单，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的理由表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师要鼓励学员不要花长期的时间抠语法知识，而将更多的精力放到语言能力的培养上。第三题完形填空 共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门以后会增加这些试题的难度；作为大学教授，今后教学中要多练习学生的做题能力。第四题阅读理解 阅读部分所选的阅读文章题材多元化，主要考查学生对阅读材料的剖析理解素养、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目又应理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以看到作者要表达的真实动机。特别是综合阅读个别，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言采用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是个别学生不能根据上下文推断涵义，对于常用术语掌握的熟练程度不够，基本功不认真，知识掌握不到位。应留意加强培养教师的课外阅读习惯。第五题选词填空 共10分，得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合利用能力更差。第六题补全对话 共10分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。 第七题书面表达 共10分，得分率为80%。