一年级上册语文课堂计划篇一

为了提高教师的学习成绩，一年级语文教师根据学员的实际状况，重新建立了教学计划。小编精心收集了一年级上册语文教学计划，供各位欣赏学习!

一年级上册语文课堂计划篇一

一、学生状况分析：

本学期，我担任一年级的语文课堂工作。有教师47人，学生刚从学前上来，学习习惯特别不好，组织纪律性也差，由于它们年龄偏小，活泼调皮，注意力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差别，学生的学习成绩也更不一样。还有待老师耐心、细致地鼓励、启发、教育，积极营造自主开放的课堂教学，尽可能地使所有的师生都参加到学习活动中来，把学习当作是一件快乐的事情。使它们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、指导思想：

以促使学生的学习兴趣，全面提升教育教学品质，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以课堂中鼓励教师在学习过程中主动参加、交流合作、探究发现，培养教师的变革精神和合作能力，培养教师终身学习的素养。

三、培辅对象：

培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏

辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华

四、培优辅差措施：

对优等生主要是练习他们的认知，培养人们的探求能力，对后进生主要应实行下列机制：

1、坚持以确立学习目的，端正学习态度为前提，帮助教师提高学习兴趣跟学习动机。

2、课堂教学中应有目的地有层次地使中下等生有发言的机会。

3、实行校长培训，学生帮辅的双重辅导体系。在学生指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。

4、以经常的作业为基础，加强学习方法的培训。对中下等生的作业应有计划地“面批”“面导”。

5、对“学困生'要知道状况，分析原因，尤其是它们的不同心理因素。重视并推动其信念、情感、价值观等非智力因素心理品质的培育，促进智力的演进。对学习态度、家庭教育等方面原因导致的中下等生，要加强“走入学生家庭，走入学生身心”活动，采取学生、教师、家庭相结合的方法，统一规定，检查督促，使之增加。

6、及时开展学生会议，总结成绩，综合评估。分析不足，提出要求。

7、班集体中应产生“不使一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。

一年级上册语文教学计划篇二

一、指导思想：

在语文课堂中，贯彻国家的教育宗旨，面向现代化、面向全球、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强英语实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标跟要求：

小学数学课堂应立足于促进师生的演进，为人们的终身学习、生活跟工作确立基础。小学数学课堂应培养教师热爱祖国语言文字跟中华优秀文化的观念感情，指导教师正确地理解和借助祖国语文，丰富语言的累积，使它们带有初步的据说读写能力，养成良好的英语学习习惯。在课堂过程中，使教师得到爱国主义教育、社会主义观念品德教育跟科学思想方式的启蒙教育，培育学子的创造力，培养爱美的情调，发展健康的时尚，养成良好的信念品格。本学期一年级教学总目标跟要求：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

2、能通过汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习利用读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。

3、能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、学生基本状况简要探讨

一年级(2)班全班28人，其中女孩16人，女生12人。学生在幼儿园就早已初步接触过汉语拼音，但不系统、不完善、发音不够准确。由于教师来自不同的幼儿园，受一些客观原因的妨碍，学生的常识经验、认知水平跟语言表达能力都存在着较大的差别。个别学生在儿童时期就早已了解了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生可认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生可就感兴趣的内容强调简单的弊端，个别学员有表达的自信心，能积极地发表自己的看法，而个别学生则缺少信心，较为胆怯，学习的主动意识不够，对需求的表达较为模糊。

四、提高教学品质的主要机制

1、对于5、6岁刚上一年级的小孩，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特征，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的课堂具有趣味性、富有趣味，让教师在和谐的教学气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读跟写作的基础，在低年级语文课堂中至关重要。低年级学生易于记住一些具体的、形象的、有色彩的材料，所以在识字的课堂中，将推动形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的语境，学生能够把握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的课堂方法，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者密切结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生指责，把教师引入问题的天地，让人们各抒己见，勤于质疑发问，在疑问、求解答的过程中增加口头表达能力。同时，低年级语文课本中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以运用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生成就情境，鼓励学生大胆去说。

五、进度

一年级(2)班《语文》每星期8节。

一年级上册语文课堂计划篇三

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真落实国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住契机，深化教育改革，全面落实教育方针。重视基础知识、基本技能的课堂，并关注师生的感情、态度跟价值观的培养;充分利用各种课程资源，培养学员收集、处理跟利用信息的素质，开展自主、合作、探究性学习，培养教师强调问题、研究问题跟解决难题的素质;以全面提升学生能力为出发点，以提升教学成效为突破口，认真进行教育活动。

二、学情分析

本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等原因都不同，因此学员的学习基础参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有部分子女无法摆脱幼儿园时的习惯语文学科教案范文，如上课坐不端正、上课不严肃、小动作不断、不能按时完成作业等。我期望在将来的学习生活中，我班的教师才会养成良好的习惯，在学校中产生乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都可有所提高。

二. 教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的创编注重幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求了解400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特征是：

1.教材制度：充分重视整合，体现综合性。

2.教材安排：遵循学习数学的规律，体现科学性。

3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5.教材设计：注重广泛采用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的初中数学第一册课本明快活泼、童趣十足;其中匠心独具和观念超前。人教版的实验教材，是建立在人教多年编写初中数学课本的经验积蓄的基础上，又在贯彻和悟化新的语文课程标准精髓中推动了突破。她是学校数学课本坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也有很古老的历史起源跟更先进的教育模式结合的结晶。她具备下面几方面的特征：

1、拼音编排的多样化，将学注音、学汉字、读韵文结合出来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音跟辅助识字，是学习英语的拐杖。因此，教材很明显地把注音的重点定在音节，及早地发生完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使教师可尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的融合，使初入学的孩童既学得快乐有趣，又得到相当全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重成人兴趣的培养。在学注音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与感官相结合，使得学生易于记忆。

2、识字量减小，写字量降低，识字原则多样化、意蕴化。

以往人教社编写的数学课本，在识字量上都下降，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于教师识字量少而影响了阅读教学。而新编的下册课本认识400个常用字，会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全合乎语文课程标准的规定，而且超过了语文课程标准的上限规定。减少了识字量，也就空出了更多的时间使教师进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字部分识字，要求认105个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化底蕴浓厚，意蕴深厚，较好的彰显了识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而此处的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这前面浓缩的是汉字几千年的嬗变，渗透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华;既有形象，又知道了汉字的由来。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方式有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的看到”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生看到前者用基本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方式。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首诗歌作为第一课的识字课本，承载的其实不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的词语留给了学生无限想像的空间，优美的唯美带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的声律诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美感受跟价值取向。第一册教材中更引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从幼儿生活出发选文，引导幼儿认识周围社会跟大自然，激发人们的学习兴趣。新课本的每一篇短文，感觉是在跟一个个聪慧天真的小孩聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢走，要是踩疼了小草，我就不和大家好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的看法。“影子在前，影子在后，影子一直跟着我，就像一条小黑狗”，这是父母的生活，孩子的游戏，孩子的诙谐……这么有趣的课本，孩子可不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的课本带给英语教学改革的最大的财富，也是课本给先进的数学课堂理念所供的更宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从幼儿的生活起初，第一课就是传统的儿童文学《一去二三里》，认识家乡，认识“一-十”的数字;接着是《在家里》、《操场上》和中间的《自选商场》等，来了解家庭、学校跟社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的常识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨跟庄稼的关系等常识。第三，道德教育方面的内容也更丰富。如，爱首都南京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方法的转变。

语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方法，第一册的随堂练习和“学习园地”设计最有新意语文学科教案范文，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的观念。设计出形式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表现出教师学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主跟自信;变过去的学生应你学，为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的弊端意味着答案的多样化，孩子们的提问可以联系课文内容，又不囿于于课文内容。学生必须在理解课本内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地利用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子都会回去吗?”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗?”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展现台中设计了我会听、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为教师创造了展现自己语文素养的系统，重点展现学员独立识字的素养。不难看出，课后训练跟“学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

三. 学期教学目标

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习运用读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。

3.能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四. 教学措施

1.发挥学生的主动性，培养教师的素养，让每一位学生都可有顺利的感受，参与学校中的管理工作中来。针对学生的热情度高仍容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动观念差”等特征，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生随后尝至顺利的甜头。

2.针对学校中大部分师生朗读拖腔拉调、没有感情的特征，利用早自修时间跟英语教学，加强朗读训练，尤其是把轻声跟重音读正确。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使教师上完课后都可有所得，都有充实感。

4.深入认识学生，了解它们的必须，尽可能满足人们。

五. 教学中要切记的几个问题

1.准确掌握教学目标

2.围绕目标进行认真的语言训练

3.注意听说读写能力的协调发展

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