三年级上册《秋天的雨》优秀教学设计

《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情景。

教学目标

1、正确、流利有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

3、积累好词佳句。

教学重点

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难。

课前准备

(一)多媒体课件

(二)学生预习

1、给加点的字注音

钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳

2、朗读短文，标自然段序号

预习课(20分钟)

教学过程

一、引入

同学们，你喜欢什么样的雨?还学过这些关于雨的课文?大地经过春雨的滋养，夏雨的摧残，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了春天的窗户，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)

二、检查预习

1、课前我们将要预习了课本，我们开火车读课本(教师或师生随机叫停，正音)。

2、自由练读课本，力求读正确、流利。

三、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说清楚了哪个。

2、学生汇报(注意鼓励教师除了说词句内容，还要注意鼓励教师领悟比喻跟拟人写法，为精读课课堂打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙两侧画一扇打开的窗户简笔画)。。

3、有情感朗读第一自然段。

四、拓展

1、每一把钥匙都可以开启一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它开启了知识的大门。”

2、出示课件：你觉得“ 是一把钥匙，它开启了 的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的照片背景，给学生以提示。

②例句：(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙，它开启了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙，它开启了友谊的大门。

精读课(40分钟)

教学过程

一、承上引入

今天我们再次学习11课。上节课我们初读了课本，认识了字词句子，学习课本的第一自然段，知道了夏天的雨是一把钥匙，把春天的窗户开启了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去听听吧!

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

(一)教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色帮了银杏树，我们就先去听听秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁可读读写银杏树的词句，其他同事边听边想，说说通过读这句话你了解了哪些?

2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的树叶，它像什么?

3、其实这句话也可以这么写(出示句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了冬季的夏天。)

4、我们再跟原句比一比(出示句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。)

5、你认为那句话写得更好?为什么?(黄黄的树叶像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就明白了银杏树的样子秋天的雨教案范文，扇哪扇哪让我们觉得银杏树的树叶就像活了……)

6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在冬风的轻拂下，在落叶的滋润下，全都变白了，把春天的夏天也赶跑了。

7、假设你此时就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这样开心?(因为银杏树真美好，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的树叶比成了一把把小扇子，这样写不仅使我们觉得很生动、更形象，更可寄寓作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这些喜爱的心态再读读这句话吗?其他同事帮他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

(二)教学写枫树的语句

1、秋天的银杏树是唯美的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的语句，看看你既清楚了哪些?(出示句子：它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。)

2、学生汇报(枫叶是“红红的”， 红红的红叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

2、这样写有哪些好处?(更准确、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱春天)

3、作者喜爱春天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?

(三)教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其它景物，自己再读读课文，说说你了解了哪些?

2、作者先写了哪个?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里就会有哪些呢?(大豆、高粱、玉米……)

3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉他们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)

4、田野里丰收了秋天的雨教案范文，果园里又是哪个场景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你看懂了哪些?(我读懂了葡萄、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

5、从这个词中你看出哪些? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是葡萄、柿子在“你挤我碰”，这是如何回事?(作者把葡萄、柿子当成人来写。)

6、这样写你觉得怎么样?(写得很高，把葡萄、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)

7、让我们带着丰收的愉悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰。)

(四)解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你明白秋雨最喜欢谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头，争着要他们去摘呢!)

2、汇报你读懂了哪些?(注意鼓励学生认识省略号表示的含义)

3、菊花可能也有这些色彩?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)

4、色彩这么多，而且这种柔和，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

5、像“五彩缤纷”这样表示颜色多甚至鲜艳的词语也有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)

6、你平常见过“五彩缤纷”的场景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上发现，奥运会开幕式时燃放了很多礼花，也是五彩缤纷的。)

7、想不想看看五彩缤纷的春天?(播放绚丽秋景的视频)

8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给春天带来了五彩缤纷的色彩(板书：给颜色)

(五)回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的春天?(播放绚丽秋景的视频)

2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)

3、是啊，秋雨给春天带来了五彩缤纷的色彩。(板书：给颜色)五彩缤纷的景色美得象一幅画，课文的语言也美得象一首诗。让我们重新走入秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)

三、拓展

1、秋雨带来的色彩能不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把红色帮了葡萄， 。

2、直接出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。

四、教学第三自然段

1、在他们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着香甜的味道呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)

2、告诉我，你都闻到了这些味道?(有梨，香香的，可好闻了……)

3、这么多好吃的蔬果，这么多香甜的味儿，所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)

4、闻着这诱人的味儿，你的情绪怎么样?(板书：欢乐)自己训练读读，一会看谁可通过朗读，让你们都嗅到秋天香甜的味道。听到你幸福的情绪。

五、教学第四自然段

1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书：报信息)

2、这个之后，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习英语除了要读还得会听。现在我读你唱，看看你可记住多少。听的之后应留意听课文中有几种动物跟植物，他们是谁，他们在做哪些。我听完后，请你看看你记住了那种鸟类或动物，它在做哪些。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好眼睛，给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了，他们情绪怎么样?你可读出她们的幸福吗?

六、总结——回归整体

1、秋天有鲜艳的色调，有浓烈的味道，动物渐渐忙碌着，植物也在渐渐出现差异。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。)

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把春天的房门打开了。通过这扇门，你看见了一个怎样的春天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)

3、所以，课文的结尾总结说——(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的认字走出书本你还了解吗?

2、这个字要想写好不太容易，和同学书空。(爽)(4个撇点位置应适度，夹在“大”的腰间)

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的细雨走进了冬季，欣赏了夏天的颜色，聆听了冬季的声音，感受了夏天的味儿，你们愿不愿意把春天的风景依然记下去?请他们自由选择优美的语句或句子练习背诵(练背、指背)。

八、作业

选一幅或者画一幅有春天鲜明特征的图画，为第三单元习作做打算。具体要求请读读单元习作要求。

板书：

给颜色

丰收

11、秋天的雨 藏气味

欢乐

传信息

(把课题用“钥匙”的简笔画圈出来，其它词语用“大门”的简笔画圈出来)