学习心得:范文1:快乐幼儿园听课记录表
快乐幼儿园听课记录表范文1:快乐幼儿园听课记录表
快乐幼儿园听课记录表听课时间执教老师
2012.5.28胡美霞
听课地点听课老师
大二周雪容
动活名称、领域小松鼠的礼物(语言)
活动过程
班级大班
评析意见
一、问好备注二、导入。
①音乐,欣赏后了解这首音乐说的是谁?(关于父亲、妈妈)
②出示挂图,引出“松鼠”一家。
③老师讲述故事,边讲边出示小照片。④讲述第一遍后,提问:故事的名称?故事里有谁?⑤提问:自己过生日的之后,爸爸、妈妈给自己过生日送哪些礼物?假如女儿、妈妈过生日你会送哪些礼物?
⑥再次讲故事。⑦出示字词“美丽”“礼物”。⑧游戏:吹泡泡。
请小同学从小声到大声读词语、直到泡泡“破了”。⑨让幼儿复习字词。
教师将字宝宝写在“花朵”背后,放在花篮里,教师边念儿歌,边出示字词让幼儿认,认对了,把字卡送给宝宝。
⑩以游戏方式结束课堂。
优点:①教师语气温和,富有吸引力。②运用多种游戏法学习字词。缺点:①个别字发音不够具体。
②活动环节衔接不过具体,活动重点难点不够突出。建议:①能设定情景,让儿童体验父母对孩子的爱或者给与父母的馈赠。②对故事加以熟悉。
快乐幼儿园听课记录表
听课时间执教老师
2012、5、28张小蓉
听课地点听课老师
中三周雪容
动活名称、领域复习2、3的相邻数(计班级中三
算)活动过程分析意见
一、律动进入活动室。备注二、复习上节课内容。
①教师带上“小兔“头饰,引导儿童复习数字宝(110),知道“顺数”、“倒数”
②让幼儿说出单数(1、3、5、7、9);双数(2、4、6、8、10)
③猜谜,引出“小白兔”。④律动“开火车”。
⑤出示图片,引导幼儿观察。
△教师逐个引导幼儿说出数字1、2、3。
△说出任意一个数字,引导幼儿说出比比数字少1,多1的数,如:1、2、3⑥游戏:找朋友。
给幼儿发数字卡片,请拿到数字的任意一个孩子,请他找出自己的好同事。如:数字“3”去找“2”。
⑦律动走出活动室。⑧户外游戏结束活动。
优点:课堂秩序好,活动环节衔接紧凑,结合活动内容幼儿园听课评课记录范文,充分运用教具。
缺点:操作教具时不够完善,疏忽一些细节;老师语气平缓,不够温和;在教学活动中忽略了“镜面”教学。
建议:①多给幼儿表现的机会,做到每位儿童都参加到活动中来。
②本次课堂活动容老师采用的是“坐”的教态效果会更好。
快乐幼儿园听课记录表听课时间执教老师
2012、5、30蔡春艳
听课地点听课老师
大三周雪容
动活名称、领域小壁虎结尾巴(语言)班级大班
活动过程分析意见
优点:①教师教态较好。
②利用多媒体教学,课堂气氛较好。
缺点:①没有更好地把握本次语言课堂活动的重点。(学习礼貌对话,知道小壁虎尾巴的作用或者与其它动物尾巴的差别)
建议:①故事第一遍,教师要完整地讲述。
②加强故事中的礼物对话,教育幼儿经常向对方借东西时要有礼貌。
③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长起来。
一、随音乐拍手进场。二、引入主题。
①森林里参加一场大赛,看看谁的尾巴最有用。②出示照片,问:谁来参与比赛?(观察照片)③谁的尾巴没有了?没有尾巴怎么办?三、讲述故事。
①边讲述边回答。②提问:故事内容。
③帮助幼儿巩固故事内容。四、出示盒子,让小朋友猜猜。①出示字卡,“壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”②学习字词。
△以动作加深印象。△教师做动作,幼儿猜。△检查幼儿掌握状况。
五、小结:教育儿童懂的关爱动物。
备注
快乐幼儿园听课记录表听课时间执教老师
2012、5、29、黄艳玉
听课地点听课老师
大一班周雪容
动活名称、领域风儿来了(语言)
活动过程
班级大班
评析意见
备注一、律动
二、出示挂图,引导幼儿观察。
①让幼儿说出这是哪个地方。②让幼儿听“风”声。③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝贝”三、引出课题“风儿”。
①教师逐句教幼儿儿歌。
②教师逐句带领儿童诵读儿歌。③幼儿集体朗读儿歌。④请部分幼儿朗读。
五、出示字词:树、花、草、风、头发、弯腰、点头。
①教师带领幼儿朗读。
②教师任意抽取一张字卡,幼儿回答。③个别回答。六、总结:今天我们学了哪些儿歌?把这首童谣送给女儿、妈妈。
优点:①教师教态活泼、自然。②利用“风”的声音很好。缺点:①教学活动内容有些多,对于大班的儿童很难全部掌握。②注重侧重点,不能全部注重。③教师个别发音发音不准。④教学活动环节不够紧凑。建议:①分清侧重点,加强学习。
②在朗读儿歌时,设置情境教学,如有些背景美术。③语言课重在法杖语言表达能力,因此学生应以儿童为主体,引导幼儿说,鼓励幼儿大胆的说。
快乐幼儿园听课记录表
听课时间执教老师
2012、5、31刘少丹
听课地点听课老师
中三周雪容
动活名称、领域故事(小白兔找太阳)
活动过程
分析意见
班级小班
一、问好,音乐律动(合拢放开)
备注二、出示头饰,“小白兔”。
①出示背景图,引导幼儿观察。②引入课题“小白兔找太阳”。三、教师讲故事,边诉说边出示教具。
①提问。
②学习字宝宝“兔”、“子”。四、游戏:丢手绢。
五、第二遍故事(老师讲故事)回答:为什么他们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”当成太阳。
六、提问总结:太阳是红红的,圆圆的,会发光,照在身上暖洋洋。
优点:①具丰富,准备充分。②教师语音语速较好。缺点:①教具利用不够。
②引入课题衔接不够紧凑。③头饰太大。
建议:①在引入课题时,应让幼儿自由说说自己印象中的太阳是如何?
②第一遍故事要完整讲述。
③重点让幼儿掌握故事中角色对话,掌握太阳的特点。
听课时间执教老师
动活名称、领域
活动过程分析意见
快乐幼儿园听课记录表2012、5、30听课地点中二
听课老师黎能珍周雪容
太阳和星星(语言)班级中班
一、开始部分
备注歌曲律动
二、基本部分
1、出示“金箍棒”把天空变回来。①出示照片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。②出示照片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。③提问“白天”有哪些?“夜晚”有哪些?④出示卡片“太阳”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。2、学习儿歌
①出示儿歌内容。②老师朗读儿歌,请一个小同学根据儿歌内容取相应卡片。
③根据展出的照片,让儿童朗读儿歌。④出示字卡“太”“阳”。
⑤教师出示字卡,请小同学说出。⑥出示背景图“菜园”让幼儿观察。
请幼儿拔萝卜,并读出字宝宝的名字。三、结束部分
请幼儿朗读儿歌
优点:教师教态好,教具丰富。缺点:1、整个教学活动重点不突显。
2、个别环节的教具操作有些失误。
建议:在处于课题时,先让幼儿讨论说出自己印象中的“白天”“夜晚”是如何的?
范文2:幼儿园听课评课记录
第一实验幼儿园听课评课教研小节听课、评课是学生在日常课堂活动中常常性的不可欠缺的教研活动,是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方式分析、教学艺术展现、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法和主要方式。听课、评课过程,是学生在互动中获得经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是学生探究课堂教学,提高业务素质最有效方法。
1、评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿,它的恰当制定和达成,是考量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要探讨教学目标。
首先,从教学目标建立来看,要看能否全面、具体、适宜。全面:指通常教学目标的制订包括三个纬度(情感态度、能力、知识)来确认;确切:指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有确立要求,体现本次教学活动特征(即在描述时可操作性显著);适合:指确认的教学目标,能以新纲要为指导,符合儿童的年龄特点和思维规律,关注本年纪段幼儿兴趣点,且难易适度。
其次,从目标达成来看幼儿园听课评课记录范文,要看教学目标是不是确立地表现在每一活动环节中,教学方法能否紧密地围绕目标,为推动目标服务。2、评选材
评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制订和推进,是否确切、科学,还要看学生对活动内容的选取是否正确,对教材理解是否透彻,更要留意分析学生在课本处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了瓶颈,抓住了关键。具体可以从下面几点入手:
1)选材是否符合儿童生活心得水平、认知规律及其心理特征。
2)学生对教材的处理是否确切。(处理是指:对教材进行合理的微调充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方式。)3)能否突出了重点,突破了瓶颈,抓住了关键。3、评教学程序
1)看教学模式、脉络、主线是否清晰。
做事,要有想法,写文章要有模式,教学活动设计,同样要有模式,这就是课堂思路。教学模式是学生讲课的脉络和主线,它是按照教学内容和幼儿水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合,怎样衔接过于,怎样安排详略,怎样安排操作练习等。
教师在活动中的课堂思路设计是多种多样的,如:环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此,我们评教学过程,一是要看教学模式设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学习应该;二是要看教学模式的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的体会;三是看教学的层次。脉络是不是清晰,由易到难,由浅入深,层层递进(这只是最重要的一点)。
2)设计模式与实际教学操作能否符合
有时,教师在设计教学模式时对活动预设不够,对父母的知道不够,或者教学模式不知道,导致在活动中遭遇状况能够较好的处理。3)看教学的结构安排是否合理
看教学环节时间分配和衔接是否正确,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看指导与训练时间搭配是否合理等。
看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,关注个体的时间过少的现象。4、评教学方式和方法
评析教师课堂方法、教学方式的选用和利用,是评课的又一重要内容。所谓教学方式,就是指学生在教学过程中,为完成教学目的、任务而采用的活动形式的总称。但它不是学生孤立的单一活动形式,它包含学生“教学活动形式”,还比如学生在校长指导下“学”的方法,是“教”的方式与“学”的方式的统一。评析教学方式与方法,包括下列几个主要内容。
1)看是不是量体裁衣,灵活运用。
我们了解,教学有法,但无定法,贵在得法。一种好的教学方式总是相对而言,它总是因内容,因师生,因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方式的选用要量体裁衣,灵活采用。2)看教学方式的多样化。
教学方式最忌单调乏味,再好的方式每天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方式的多样性。所以我们评课,既看老师是否还能面向实际,恰当地选取教学方式,同时需要看学生能够在课堂方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。关注随机的生成。3)看教学方式的变革与创新。
分析学生的课堂方法既要评常规,还要看改革与变革,尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和变革。要看活动上的认知训练的设计,要看创新素养的培育,要看幼儿主体性的发挥,要看新的教学模式,要看独特的课堂风格和学生的人格气质等。4)看现代化教学方法的利用5、评师幼关系
1)看是否充分建立儿童在学习活动中的主体地位。
2)看是否努力营造宽松、民主的课堂氛围,教师与儿童的融入。(如:有的师幼关系十分和睦,有的教师则高高在上,特别是小班教学活动,更应该学生与儿童之间这种的亲近感。)6、评教师教学基本功
1)看教态:据心理学探究表明:人的表达靠55%的脸部表情+38%的嗓音+7%的言词。教师活动中的教态必须是明朗、快活、富有感染力。仪表清秀,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生感情融洽。
2)看语言:教学只是一种语言的艺术。首先,要具体清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
3)看操作:看学生运用教具,多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。7、评教学传统(整个活动的看点体现在哪里)。
然而,评价一节课,应从两个方面来看:既看教师能否善于引导。是否创设良好教学环境,是否组织儿童举办活动,是否留有静思的空问和时间,而不是看老师讲得如何样。看幼儿是否切实主动。看幼儿是否切实参与,参与面有很大,是否主动研究、合作交流,是否敢于抨击,提出有价值问题,关键还要看幼儿学得如何样,得到多少,得到些什么,掌握了这些学习方式。
想骚扰一下