小学语文课堂案例解读

一、课题名称《What’s Anne doing ?》湘少版小学英语四年级下册 津市市翊武中学小学部 二、教学内容What’s Anne doing? She’s skipping. What’s Peter doing? He’s climbing. What’s boydoing? hopping.三、指导观念： 回归生活全球是新课程基本观念之一。本堂课设计了一些与教师 学习、生活紧密结合的活动场景，为学生提供了一些相关的、迁移新 知识点的训练任务，促使学生利用所学知识，实现知识的迁移、活学 活用。本堂课重点偏重教学内容的科学安排跟语言的有效输入小学英语课例分析范文，强调 对学生语言实践的设计，以帮助学员有效习得语言。学生在本堂课有 趣的任务活动中感受师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习 的优势，进行有意义的训练与实践，充分发挥教师的学习主观能动性。 四．教材分析 本单元是湘少版《小学英语》四年级下册第5 单元What’s Anne doing?主要内容是围绕大学课间活动展开的话题，通过两个 doing?”询问某人在做哪些，并用：“He/She 做出回应。本单元的教学内容贴近学生的生活，对话性较强，课文语篇短小， 读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant 和利用，拓展和延伸。

五、学情分析： 本课的讲课对象是学校四年级的教师，他们从三年级开始学习本 套读本，已经对英语形成了较独特的兴趣，但是随着年级的攀升，词 汇量的逐步加强，要留意继续维持学生的学习兴趣。 教学目标（一）、知识目标 掌握并可利用词汇“hop”“dance”“skip”“basketball”句型 “What’s 能理解并复述本课课文。（二）能力目标 能利用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在基 础上将其应用于日常生活之中。 （三）情感目标 激发师生学习数学的兴趣，帮助教师树立英语的自信，增强教师 的参与意识，引导师生积极与对方合作，在活动中感受，共同完成学 习任务，并在顺利中感受英语学习中的乐趣。 （四）德育目标 通过本课的学习，培养教师热爱体育活动，积极锻炼身 体的良好习惯。 七、教学重难点 （一）重点 句型“What’ doing”?“She’s/He’s （二）难点熟练地运用三个句型参与交际。 八、教学思路 教法： 情景法 游戏法 听说法 学法： TPL 小组合作学习法 活动法 九．教学评价 1．对全班学生的评价： 用贴笑脸的方法进行小组竞赛，公平奖励。 对学员个人的评判：教师运用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent 等等对学生及时表扬。

学生的自我评判和学生之间的互相评价：学生之间的互相评价：good, great, super, cool, try harder, excellent 等等。 十．辅助资源 CAI 课件. 实物篮球一个，跳绳一根， 单词卡片四张及词汇卡片几张。 十一。教学过程 Spep Warmingup. Sing song.《Areyou sleeping?》 Free talk. 【设计意图】 课前，教师用眼神、手势、歌曲等方式与孩子们交 流，拉近师生距离，用戏剧渲染氛围，吸引师生的注意力，把孩子们 迅速引入教学中来，使它们的语言学习变被动为主动。相关的自由谈 话为以下的学习做好铺垫。 Step2 Presentation CAI 展示场景，复习“sleeping working sweeping painting climbing” 由旧引新，通过播放CAI 体育课活动场景画面学新词汇。 T:What am amskipping. （学词汇skipping，师在黑板上贴单词卡片，跟读几遍，学生轮 流操练，个别教师抽读） T:Can you skipping? S:Yes amskipping. (师拿出跳绳给举手的学生) T:What’s he doing?（师面向其他学员提问） Ss:He skipping..同时出示两张单词卡片，比较skipping 和skip. 继续播放CAI 课间活动画面。

T:What’s he doing? T:He’ hopping.（师单脚跳，并出示单词卡hopping，让学员跟读，并贴于黑板。 指名上台单脚跳，并面向其他学员提问） T:What’s boydoing? Ss: He hopping.播放CAI,再现本班学生六一舞蹈演出情境，学习“dancing”. T:What youdoing? Ss:We Canyou dance? Ss:Yes,we can. (全班一起边跳边念dance) T:Who can dance? (指名上台跳舞) T:What’s Jingjing doing? dancing.出示篮球,学习单词“basketball” 播放CAI，NBA 精彩瞬间。 doing?Ss: playingbasketball. 学习单词playing basketball 拍球，传篮球游戏,练习短语。 【设计意图】教师运用多媒体课件的优势，结合学生学习生活活 动画面自然巧妙地学习词汇，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧 妙的课件设计可打动学生的注意力，激发学生的学习热情。 Step3 Drill. 猜一猜游戏。师拿卡片，并从中迅速抽出一张，请学生猜少了那 一张，“What’s missing?” 【设计动机】脱开实物巩固认读单词。

根据表演猜单词游戏。一名教师在身后抽卡片并举过肩膀，另一 学生按照卡片上的短语在上面表演小学英语课例分析范文，全班问：“What’s he doing?” 拿卡片的学生按照表演回答“He 根据以上猜出的卡片上词汇，编成chant.Hopping， hopping hopping.Skipping ，skipping skipping.Playing basketball playingbasketball. Dancing dancing.【设计意图】单词编成chant,有整体感，有助于体会汉语的 语流，加上明快的节奏，抑扬顿挫的声调，学生容易在不知不觉中记 住单词。 Step4 Practice 先听再观看CAI 动画(即Part 的内容)听并朗读对话，再分角色操练。 3.分组表演对话内容。 【设计意图】通过先听课文内容训练学员的口语，在据说中积极 模仿；分角色朗读和舞蹈课文，活跃课堂气氛，再次激发师生学习的 积极性，培养教师的综合表达能力。 Step5 Consolidation 创设情景，分组自编对话。自导自演对话。（分组发放一些物品辅助小组活动） 2.活动大赛。（分组上台演出，并评估结果。） 【设计动机】引导并为教师创设说英文的情景，鼓励人们自由表 达英语，促进语言内化。

Homework. T:下课后，在大课间活动中把现在学到的内容应用于我们的校园 生活，看谁用的多，用的好。 Summary.由教师自己总结本课所学知识，然后模仿《Areyou sleeping?》编歌。 歌词：Are you skippng?Are you hopping? Yes.I am. Yes. am.What youdoing? What youdoing? amdancing.I am playing. 【设计意图】新课在歌曲中开始，又在歌曲中结束。所选歌曲与本课知识紧密联系，既将所学的常识进行巩固扩展，课堂气氛又在轻 松愉快中圆满结束。 教学过程要素分析： 基础教育阶段外语课程的任务是借助各种教学活动促使和培 养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯跟形成有效地学习策 略，发展自主学习的素养与合作创新的精神，培养教师综合利用数学 的素养。 本课是依照以上方法，并结合学校数学课程标准的规定而设 计。课堂教学以“What’s …doing?”为主题，以学生密切相关的“活 动”为主线，贯穿始终。在教学中为教师营造了一个活泼开放，轻松 有趣的学习气氛，促使师生积极主动地学习英语，并将所学的知识自 然有效地运用于生活实际，收到了“学中用，用大学，现学现用，学 用结合”的效果。

设计教学内容时，教师努力营造真实的语言环境进行教学，注重从学 生的实际出发，发掘生活中的素材，从激发师生兴趣入手，让教学贴 近学生生活，让学员在感受中学习。所以，在热身,复习环节，教师 做到了温故而知新.在展现新知识的之后，把握了新知识跟旧知识的 联系，化难为易。在营造情境中进行学习活动，用活泼多样的教学活 动代替机械操练，让学员在活动中感受学习。把游戏、唱歌、Chant 等及其个人活动，小组活动带到课程中，让学员作为教学的主人,同 时鼓励教师热爱体育活动。 在学习过程中，教师要关注每一位学生，教学中还需要留意一些细节 的处理，对于一些学生把握不好的内容必须多花时间操练。