学习实践：小学校长校本辅导心得体会

小学校长校本辅导心得体会1

参加校本辅导，我从不落下一节课，也从未迟到缺勤。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。通过授课，使我在学生的职业道德修养、教育教学水准和教育科研素养都受到了进一步的提升。使我非常坚定了教书育人的自信和决心。

1、通过校本辅导，使我对教育教学模式、现代教学理论跟现代课程理论和现今日本先进教育观念都有了进一步认识。

2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的应该，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提升自身能力。

3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了最深的理解，不断提高了自己的教科研水平跟驾驭新课程的素养。

4、通过培训，从理论跟实际的结合上学习跟领会了学生职业修养所包含的内容，提高自己的事业了解，职业认可水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

5、通过校本培训，我真切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学思路与技巧。使我在课堂工作中可“因材施教”，对教师可予以学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

过去，只了解埋头于书本知识，信息闭塞，不乐于交流，使得一些好的经验无法融于自己的教学，而自己的一些体会又无法迅速整理，因此让自己的发展缓慢前行。学习时在领导和同学的悉心指导下，我有了长足的进步，使我觉得自己的学生修为有了深一层次的提升，使我非常如饥似渴的探求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

小学校长校本辅导心得体会2

要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，(:小学校长校本辅导心得体会)提高

工作“智慧含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校采取了一系列的举措，特别是全员研教及大学的校本辅导，对我们学生的建设跟培养起着浓厚的作用。特别是大学的校本辅导通过教授的推动，教学理论的辅导和学

习，说课、上课、评课一条龙活动的举办，发挥了学生个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话模式，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为学生交流信息、分享心得、发展专业、展示成果提供系统。通过这些方式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习跟研究，不断拓展了教师发展的空间，激励学生积极主动地探求发展。通过辅导和学习，我受益非浅。

首先新的观念深入我心

“课程的变革,从某些含义上说,不仅仅是创新教学内容和

方法,而且也有变革人.”要转型人,首先应加强学生的发展。教师的蜕变和演进，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学理念中形成的。教学改革就是新旧思想的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育理念的束缚。因此，确立新的理念是教育改革的首要任务。

以前，我的大脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为

纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过教授授课，了解到新课程教学要求学生需要具备课程意识、学生意识、开放观念、问题意识。新课程强调“一切为了教师的发展”，从教师的经验出发，教学要向师生的生活全球回归。教学方法由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整跟拓宽了我的知识结构

一位教育学者曾深刻指出，今日学生在课堂过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的学者。而将来教育将结束单科教师的历史使命，要求学生作为多面手，会利用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

校本课程的学科融合是课程改期的特征之一。根据校本课程的特征和课堂要求，校本教师应该具备系统的完整的科学专业知识;校本教师应具有与校本教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本常识等;还必须知道校本与其它有关学科的纵向联系以及发展，使社会科学知识、教育科学常识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。校本教师还要具备思维科学常识，这有助于教师通过课堂发展师生的认知经典评课稿范文，培养学员的思维能力。校本教师必须具备参加社会制造、生活的常识，能以敏锐的心态和大脑，注意观察、了解、搜集信息的素养。新教材的一个显著差异是经典评课稿范文，难度增加了，但知识面加宽了，这对教师强调了很大的规定。自身

知识储备是否适应这一差异，能否满足学生的意愿，这是新一轮课程变革对学生强调的第一道难题。

小学校长校本辅导心得体会3

一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是繁忙的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本辅导的集中学习时间结束了，我真诚觉得时间没白花，而且我体验去年的校本辅导是近年来安排的更充实、最合理的一次，我受益匪浅。

在这次培训中每一个讲座都更精彩，在赞叹讲座专家们博学深思精神的同时，我最关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结出来有下面三点：

我个人很喜欢专家讲座，当书越教越沮丧的时侯，需要见多识广又有较高理论水准的学者高屋建瓴的帮我指导，助我突破困境。专家讲座满足了我的意愿。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了这些有名的书籍，我将会一一去学习研读。

随着社会的急剧发展，老百姓的观念也逐渐增加，过去的“养儿防老”的理念早已落伍，老百姓逐渐意识到了常识的重要性，为父母选择优质教育，不使小孩输在起跑线上，已经变成了绝大多数家长的共识。所以成为教师的我们需要应转变思想意识，转变教育理念，改变教学方法，跟上时代的演进，做一个能适应社会并得到老百姓喜欢的人民教师。

过去不代表今后，要转变思想靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本辅导，我最强地意识到了自己知识的平庸。在这种专家们面前我多象一只井底之蛙，什么教科研，什么新的教研模式，我都认为最新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这种能够让危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

苏霍姆林斯基曾讲到：“只有善于剖析自己工作的老师，才能作为得力的有经验的学生。”波斯纳也讲到：“没有反思的心得是愚蠢的经验，至多只能作为肤浅的常识。如果学生只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么他的教学水准的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在当时的工作中，我仍然有过反思，但从来没有很严肃地正规地把它当作一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在日后的工作中，我必定而且需要应学会总结反思，以逐渐增加自己的教学水平。

“没有理由要求每个学生喜欢我，但我应该喜欢每个教师”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的显然，便会主动亲近学生，乐于接受老师的教导，使学生身心沟通，从而促使教师学习的积极性和创造性。

教师的一言一行对师生的观念、行为跟质量具备潜移默化的制约，教师一言一行，一举一动，学生都偏爱模仿，将会帮学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学员做出表率，凡是教师要求学员要做到的，自己首先做到;凡是规定学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能使学生心服口服，把你变成良师益友。

确实，只有使学生主动去反思，即便自己的答案是错的，都会让学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们必须舍得抛弃，多留点时间帮学生，让人们学着阐释，学着总结，留下印象。

总之，通过校本辅导的学习收获很大，希望将来可有更多这种的机会，使我们的教师能否及时提升自身素质，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会尽力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民学生。

小学校长校本辅导心得体会4

校本培训工作是“基于大学，在高中中，为了大学”的辅导，为了积极推进工作，我校在对本校学生的意愿进行科学的检测，并充分考量当地社区跟大学培训资源的基础上，以大学跟学生为主体，开发致力发展学生个性特长的、多样的、可供师生选择的培训。学校的生命在品质，质量的基石在学生。为了适应教育改革要求，不断提升师资团队的整体能力，保持跟减少大学办学水平，我校在实践中逐渐确立了以课程变革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为借助，不断促进学生专业发展的校本辅导新制度。培训计划秉承和遵守这种的立意和方针，“过去，人们将教师职业当成蜡烛，燃烧并消散自己，照亮学生。今天，我们将老师职业当成火炬，在照亮学生的同时，点燃同仁。”大家都可在这一立足学校实际的校本辅导中共同成长，促进学生的专业成长，成就学生的职业梦想，实现学生的一生价值。四年来，在培训中，我们立足于学校发展、整体提高大学教育教学品质。基于大学的现有条件跟基础，针对大学学生团队建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。

由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有培训论的教育学，加上“校本培训”这一概念在我国即将使用的时间并不长，因此，教师对校本辅导的了解难免存在一些偏差。另外，学校、教师和师生过分依赖和迷信统编的教科书。这种特色的观念上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存在的超强的落差和深切矛盾，将对校本培训的研发带来思想、制度层面上的阻力。为了改变这些情况，我校对学生进行了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又借助网络视频教育，使学生及时熟悉了校授课新观念。做到人人知人人懂，为后续工作的推进打下了奠定的基础。我们既多层面拓展课程资源支持校本辅导计划，校本培训在师资上秉持以校为本。在校本辅导中，我们对学生的专业精神、专业态度、专业知识跟能力等关系到学生专业发展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的心态和蜕变目标等等。普通教师与学者的非常表明，教师的知识除了有量与质的难题，而更重要的是结构问题――教师所必须的本体性知识、条件性常识、经验性知识跟背景性常识，都是在详细的教育实践中融合，而学者致力于某方面的探究，见多识广，经验丰富，可以帮教师提供快速有效的帮助。

教师发展的根据地在大学，教师专业发展必须真实的教育教学情境。教师专业发展的好多品质是在教学中、在与教师的交流中生成的。学校认识老师发展的需求，只有校本辅导，才能真正合适学生成长跟发展的应该，使学生作为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展的道路。因为每一位教师都有他的特点、长处，也有自己的弱项，而校本辅导就扬长避短，很好地缓解这类问题。教师长期在大学任教，教师之间、校长与普通学生之间，每人的长处、短处彼此都非常知道。比如，年轻学生教学心得不足，不能很好地掌握上课的进度、学生学习积极性不能很好地激发等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这种常规问题对青年学生进行有的放矢的指导，这些指导可以在教学中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训体系针对性强，在这些方面可以起至立竿见影的效果。

课堂是学生教学的主阵地，也是学生成长的主要园地，离开了教学，教师专业化成长就成了无源之水、无本之木，教师的发展就成了一句空话。学校要求又应把教学成为素质教育的主渠道，又要把教学成为教科研的对象，以对课堂教学的探究来改进课堂教学，促进课堂教学品质的提升，促进学生教学水准的提升。以这一观念为指导，学校加强了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动。如：教学研究周，围绕一个主题，如“三维目标的建立”和“有效课堂教学思路的探究”等，这种研究除了推动了培训学生的课堂技能的提升，也促使了全组教师的一同提升。“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度。目的是帮助教师更好的优化教学，提高教学水准，促进教师最快地成长。主要程序是;没有事先通知，校或教授直接走进课堂讲课，讲什么听哪个，虽说对老师而言有些突然，但这又可证明一个教师的素养也可训练一个教师的课堂水平，我们应听的就是没有经过预设的课堂，要的就是一种真实的效果。力争做到当天听当天评。评析主要内容有：一是这节课在推动课标要求方面还存在这些不足;二是学生备课熟不熟。三是学生本人的课堂技能或教学美术还必须如何的优化和提升等等。通过这种的真诚地分析，老师受到了直接有效的指导，比自己独自在教学中“悟”，要来得快，教师也就成长得快。学校还举办了教育教学反思评比活动，即规定学生增加问题观念，善于发现教育教学中存在的弊端，并对这种难题进行归因分析，思考改进的方法跟机制。要求每位学生每学期至少写16篇教学手记，而且需要是自己教育教学实践中的真实体验，成功的、失败的都可以写，都可以预测总结，每年收到老师的后记100多篇。学校举办了课改研讨会，通过这种立足于教育教学真实场景的探究，使老师们感受到教学研究不是抽象的，不是纯理论的，离开了实践的研究那只能是空话，对实践毫无指导意义。建立在这种系统上的研究，更有利于教师的专业化发展。

作为高校管理者应该明确，教师在教育教学中累积出来的心得和教训，都是教师教育难得的资源，成功的经验是资源，失败的教训也是资源，因而学生的互相学习也有老师成长的重要方法。为了让老师们有更多的互相学习的机会，学校每年举行一次汇报课，通过授课评课相互推动，共同提升。。通过各类方式的研讨交流和相互学习，老师们的教育思想受到升华，教育理念出现转变，师生关系有了提高，工作方式有了优化，增强了德育工作的实效性，提高了课堂教学的有效性，增长了才干，职业道德和教学水准也受到了相应增加。

如加强读书计划与读书经验、撰写论文和学生日记、听课计划与交流活动，学校图书馆每周向师生开放一次，学生可以借到自己偏爱的图书，或是老师推荐的书刊，每写完一本书都要说出读后感。并切实鼓励学生编写论文，教学反思。在每位学年开展校本辅导的评比活动，根据启动情况予以不同等第的物质跟精神奖励。我校还多次组织研讨课跟“教学开放周”活动，自我加压，锻炼教师，磨合队伍。

开展以课题为借助的校本辅导。我校积极组织申报国家级教育科研课题，并建立了课题小组，注意课题研究队伍与校本辅导的自然衔接，通过课题研究推动校本辅导，促进学生群体专业能力提高五、在校本辅导中一批学生快速成长。得益于校本辅导活动的全力推行，学校领导加强跟支持，借助这一校本辅导的系统，一批学生的制约扩大，业务素质进一步提升.老师们也更大程度地推动了学生职业梦想跟人生的自我价值。近年来，我校教学成绩在全县均列前茅，部分学生的论文发表在省市县级刊物。教师是基础教育改革跟发展的基础力量，课程变革的成败、教育品质的高低都取决于教师团队能力的高低。有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的学生团队，就有了高质量的教学，就会培育出高素质的教师。作为大学，只有发展同学，才能发展师生。作为教师，应该把同学的发展放在第一，教师团队是办学的根本，是教育事业的第一资源。

总之，面对新课程变革的推动，教育态势的改革，如何借助一系列以校为本的教研制度确立，构建一支又充满科学探求精神，又带有较强的业务水平的敬业乐教的师资阵容，是学校管理层和全体教育工作者必须一同应对的一大主题。我们将在这一方面继续加强工作力度，以提升高校办学水平跟质量，实现学校的可持续发展。