《函数的图象》评课稿

《函数的图象》评课稿授课人 评课人《函数的图象》评课稿 聆听了周老师的课。下面就周老师执教的《函数的图象》这一课谈谈自己的见解。 周老师这堂课紧凑有序，引入环节是学生了解的信息，易于理解跟接受，还隐藏这德育教育信息，有宽度有频率。为了巩固先列表、再描点、最后连线的作图过程，再讲两个典型事例，至此共展示了一次方程、二次函数、反比例函数三种常用的方程图象。练习环节及时巩固，周老师考虑全面。画图比较繁琐二次函数评课稿范文，但也有动手操作的必备技能，在图象上找点最不精确，但是按照解析式判断某个点能否在图象就更有说服力，学生也偏爱用推导来验证。虽然代入横纵坐标都可验证，但是为了便于学生选择代入自变量，周老师让学生两种方式都使用，然后自行选取最喜欢的一种。 例题讲解环节，周老师引导学员带着图象特殊点及走势的剖析经验，学生先自学小明的每天活动轨迹，然后再合作交流补充完整问题。老师指一名教师说出答案二次函数评课稿范文，并迅速提问，督促全体学员总结到位，都有收获。 当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念跟设计在实际的教学过程中常常留下一些遗憾： 这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。不足之处主要体现为：反比例的图像画的有些突兀，很多学生在自我探求过程中并没有画下来，老师也许为了节约时间匆忙一讲而过。 但瑕不掩玉，周老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功实例，具有一定的借鉴意义。