读书笔记：语文教案背影_语文_初中教育_教育专区

语文 －背影教学目标 知识目标： 1．掌握下列加红字的音、形： 奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹 掌握下列句子的含义： 狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不 能自已 情郁于中琐碎祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大 去之期 2．散文的材料与中心关系： 中心思想指作者借助作品所体现出来的对生活的主要 看法。材料是作家根据中心思想从纷繁的生活中选取加 工而成的素材。 材料是文章的血肉，是为了体现中心思想服务的；中 心观念是文章的心灵，是统率材料的。 3．表现事物的视角： 表现事物可以有不同的视角，可以正面写，也可以侧 面写；可以写全貌，也可以写剧情。写文章时要按照.写 作意图的不同选择一个最佳视角。新颖别致的角度通常 会得到良好的艺术效果。 4．记叙文的.写作顺序：按照时间排序、事件发展的次序以及空间方位的差异 顺序安排材料的表述方式叫做顺序；将事件的剧情以及 重要片段提在前面，然后再从头叙述的表述方式叫做倒 叙；在描述过程中插入一段与主要剧情相关的内容的叙 述方式叫做插叙。 能力目标： 1．了解本文的.写作缘由，感受文章的感情氛围。 2．抓住文章描写的重点，分析背影在体现父子情深 上的作用。

3．清楚、连贯地朗读短文，品味包含真挚的人物语 言，理解关键字词的涵义，分析文章怎样运用朴实无华、 简洁凝练的语言呈现人物的精神境界。 情感目标： 体味文章所体现的中华民族的特色美德。 教学建议 一、主题思想： 《背影》 是一篇纪实文学，也是一篇感人至深的文章。 它通过对回来奔丧、浦口分别、别后思念的表述，特别 是通过对母亲背影的描写，充分展现了兄弟之间的深挚 深厚的情感。 二、文章思路： 全文可分为三个别：（共 7 个自然段）第一部分（1），开篇点题。思念母亲，点明最不能忘 记的是他的背影。 第二部分 （2 － 6 ） ，回忆往事，追述车站离别场景，表 现父母爱子之情。 第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中重现 背影，喟然长叹，抒发怀念母亲之情。 三、.写作特征 1.构思新颖，抓住人物形象的特点背影命题立意，组 织材料，在写景中叙事。 《背影》 是朱自清以事写情、因情动人一类文学的代表 作。在车站别亲这一节中，作者对别的事情一笔带过， 只选择了母亲买橘子两次爬月台这一镜头特写。父亲的 爱子之情，融进在艰难地攀登月台的背影之中；儿子爱 父之意，也从注视着母亲背影的泪眼中流泻出来。

背影 这一准确形象深刻、细腻、朴素、含蓄地抒发了兄弟间 深挚的情感。背影是文章的题目和重点，也是全文的线 索。这篇散文抓住人物形象的特点背影来命题立意，组 织材料，在抒情中表达兄弟深情。全文四次提到背影， 四次描写泪下。这是全文的总纲。背影四次出现，每次 都有所不同。文章开头提出背影，结尾时展现背影，既 首尾呼应，又与文中的特写镜头交相叠印，章法谨 严。?quot;背影贯穿全篇，父亲老境的颓丧，心情的阴郁，爱的真诚，都通过背影真切地体现出来了。全文感 情起伏荡漾，深沉的思恋悠悠不绝。虽然写的是一家之 别、一未之情，但文章中这些深沉忧伤的怀亲情绪是以 生活动荡、家道中落、颠沛流离的社会生活背景作伏笔 的，因而就形成了一种巨大的感人力量。 2.文章语言平实自然，不造作。 文章中不仅夹入一些文言词语以外，没有华美的词藻， 生僻的词句，都是质朴自然的家常话，生活氛围十分浓 厚，提炼得十分简单。例如母亲说的话，一共只有五句， 看上去都是极为平常的家常话，却表现出一往深情。如 在离别时，父亲?quot;到那里来信，只有短短的五个字， 却体现了无限的关切和慈爱，是最后的叮嘱嘱咐，蕴涵 着母亲牵肠挂肚的万种深情，显出作者语言凝练上的功 夫。

这种平实质朴的语言，不加任何夸张和修饰，就由 表及里、栩栩传神地展现了父亲的形象，淋漓尽致地表 现了母亲对父亲的至爱之情，使人享受到一种清水出芙 蓉，天然去雕饰的纯真、素洁的美。全篇文字清雅庄重， 语言朴实精练，短句多，对话少，干净利索，读起来自 然顺口，平易近人，宛如作者向着我们讲述，娓娓动听， 有极强的表现力。 3．细节描写感人至深 ①动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着前面、两脚再向下缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢 慢爬下。这一连串的动作描写让哪为我熟悉的母亲的背 影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜 头，铭刻在我的心中。父亲那在漫长的一生之路上拼搏 的精神，深深鼓舞了我。文中表现的哪特定的家境、心 境、慈父孝子之间相识相怜之情，字里屑涞哪侵值 陌 С 睿 嗝凑嬷慷 搜?那淡黄色的怅惘之间，那一捧朱红的樱桃，不正是母亲一片亲子之情的真实写照吗? ②语言描写。文中父亲的语言都更简练、平淡，但平 淡之中寓深情。 当母亲过世、父亲失业、我不楚簌簌地流下眼泪时， 父亲说：事已极其，不必自责，好在天无绝人之路；当 父亲不安心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送 时，他说：不要紧，他们去不好!当母亲要为我买橘子时， 他说：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动；当父 亲与我告别时，他说：我跑了，到那里来信!他跑了几步， 又回头看到我，说出来吧语文背影教案范文，里边没人。

这些话含蓄着许 多的怜爱、体贴、依依不舍的意思。 四、如何贯彻教学重点、突破瓶颈 指导老师阅读 《背影》 ，既要放开手脚让朋友自己去多 读、多思、多论，也应大概到朋友的实际困难，作必要 的鼓励、辅导和讲解，使它们可顺利地学好这篇短文。例如关于作者介绍、毛主席对朱自清的评论，为我们提 供了必要的材料；对如何对待亲属之情，可以组织老师 们举办探讨；为加深对课文所体现的温情的体会，可指 导学生朗读；在.写作方面也可以借鉴课文进行仿写练习 或口头作文，如写老师、父亲等人的侧影，表现出他们 的勤勉而有自信；写女儿、祖母动作感很强的特写镜头， 表现他们的勤俭和慈祥等等。 五、课文阅读三方法 朱自清散文的特征就是语言朴实自然，清新淡雅，意 境优美，感情细腻、敦瘛Ｕ庑┨氐愕陌盐眨 匦虢谝桓?quot;读字上。所以，在授课过程中，可分三步进 行，这三步的基础就是读。①读课本，分析文章结构线 索。②读课本，理解作者抒发的感情。③读课本，领会 作者语言特色。在读讲课文过程中，领悟课文意境，通 过对意境的剖析，把握作者抒发的观念感情。在读讲课 文过程中，领会作者的语言传统，学习作者平实自然中 寓深情的语言风格。

六、阅读习惯养成教学建议 教教师养成良好的数学学习习惯，勾画和节选关键词 句是很重要的一环。要注重不动笔墨不读书。第一遍阅 读时能着重于描绘字、词，第二、三遍阅读时能兼顾于 关键语句及疑难问题。对关键性的词语，在阅读时应用～～画起来，以突显其重要，并认真品味这个词语的 含义和作用。关键段落指表达得更巧妙的、意思太稳重 的，与中心关系密切的词语。对关键词句要认真推敲，透彻分析语文背影教案范文，要留意领会他们的深层含义，体会他们的表 达艺术。关键词句包括点名中心的词语、运用排比方式 的语句、文章中反复出现的句子等。如学习 《背影》 时， 在作者描写母亲过铁道买橘子时用的几个动词走探攀缩 微倾等以下加着重号·然后认真体会字里行间所表 达的母亲对父亲的深厚情感。疑难问题则只用铅笔描绘， 并用？做标记。 七、预习方法教学建议 预习很重要，预习是学会自学，提高自学能力的第一 步，可以分四步进行。第一步，先自读一遍课文，或默 读，或出声朗读，了解课文的蟾拍谌荩坏诙 剑亩?quot;预习提示 （或自读提示） ，抓住需要缓解的主要 问题，明确学习目标；第三步，再读课本，边读边思考 问题；第四步，对问题做出初步回答，并打算与同学的 讲解进行非常对照。

学习记叙文，在整体认知的之后，可根据记叙了哪些 是如何记叙的体现了哪些中心含义的基本格式去理解课 文。本文在如何记叙方面采取了倒叙的排序。要理知道： 倒叙从那里起初？到那儿结束？倒叙和顺叙之间是怎样衔接的？倒叙内部既是如何记叙的？运用倒叙的方式有 什么益处？ 教师必须先对学员确立预习的流程。本课预习应当完 成的工作，由于学生刚上大学，还不具备独立完成预习 的素养，教师能指导学员完成。重在养成预习的语文学 习习惯。 八、课堂导入方式建议 导语一： 这篇文章跟通常文章有个巨大的不同。一般文章应是 写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章仍 不是这样。它没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背 影。可是，这篇写背影的文章，一发表，便立即轰动了 文坛。它发表于 1925 年，到目前××年了， ××年来，一直受到推崇。为什么？它好在什 么地方？今天我们学习这篇短文，就要找出它独特的优 点。 导语二： 古往今来，有不少文人学士以送别为题材写了许多诗 文：有举手长劳劳，二情同依依的曼妙柔情，有无为在 缏罚 舱唇?quot;的豪迈，有风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的壮别，也有桃花潭水深千尺，不及汪 沦送我情的离别……今天我们要学习朱自清的 《背影》 ，看看作者是怎样记述他与妻子分别的。 导语三：