高中数学评课稿.doc 22页

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 高中数学评课稿英语组就…老师的高二复习课，谈谈个人的一些观点。一、教育模式新：1、 体现了任务性教学以教师为主体，以人的发展为本的教育模式。从这堂课的考题来看，老师与教师的练习更默契，2、 通过各种各样的教学活动，注重对教师意图、兴趣、意志、信心等非智力因素的培育。二、授课方式活1、 运用现代化的课堂方法高中英语评课稿范文，给教师创设了良好的语言交际环境。、 学生参加面广。据我统计高中英语评课稿范文，整堂课有30位左右的同事站起来发言。、 课堂互动经常。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了出来，活了上去。三、组织能力强1、 运用多种教学方法。能用不同手段完成不同任务。2、 有亲和力。上课时老师一直面带笑容，平等待人，对教师耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这些气氛下可充分发挥学生的积极性和能动性。、 应变能力强。能妥善解决课堂上发生的随机问题，并与学生设计的教学进程或者强调的各项规定同步。四．课堂效果好1、 整堂课下来特别流畅，自然，学生可较好的把握教师的动机。

并与学生设计的教学进程或者强调的各项规定同步。2、 能有效运用45分钟，听、说、读、写在这堂课中受到了充分的体现。 听了几位老师几堂精彩的语文课后，觉得有下面方面是非常值得我借鉴和学习的。1、 在短时间内能准备出内容极其丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是相当多的。2、 每堂课的词组以分组竞争的方式推出，既加深了学生的记忆，又充分激发了教师的学习竞争心理。3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。4、 重视语言综合利用能力的培养。讲知识点时，能结合情境，提供场景。、 课堂教学有观念。不是照搬而是吸收消化融进自己的观念。4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。师生提问，学生演出，处处表现良好的师生关系跟学员的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的抓好更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的技巧体会跟对教学的一些观点。不当之处或不同看法望多交流。高一语文第10周评课授课人：王志生评课时间：2012年11月1日下午第二节课评课地点：高一语文教研组评课人员：高一语文教研组全体同学主评人：杨文龙智晓娟：王老师的课堂观念独特，设计构想精巧，体现学生互动，教师主导、学生主动的教学思想。

在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的课堂方法，通过学生有序的导、生动活泼的启迪教学，激发师生积极的参加、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生演出、提问和回答积极、主动，体现了这一教学理念。王卫巍：这节课的导入环节的课堂是本节课的看点之一. 观看完一段一分钟左右的反映中国大地震的视频后，一个问题：What’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学员的学习兴趣,促进师生形成积极的感情态度跟价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的术语。在常识学习中，为了减少学生两人谈的僵局，教师三次创设了问题情境，让学员参加交流，师生一同熟悉课本，不断的利用本单元的词组、句型进行操练，表达，以达到使学生利用新知识描述生活，训练学员听、说能力的目的。 陆敏：这节课的课堂过程小组学习效果明显，在课堂过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组随即投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的状况，从此看出王老师的小组教学加强的经常化，并也效果较好，各个小组竞相展示。

陈爱平：王老师对语法训练编排的太灵活，既有启发性地激活了学生已有的常识储存，而且既技巧性地渗透本课的生词教学。本节课结构细致、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与教学目的跟要求一致．学生的个人活动，小组活动跟全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。陆琴：纵观整堂课，学生认知活跃，而且对教学上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学一直贯穿以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在教授的指导和感染下，学生进入相对自然地状况，他们不断地习得并使用语言，学跟用每分每秒都和谐地交错在一起，真正展现了新课程使教师在合作中提高语言思维能力的观念。束媛媛：王老师虽然是为年轻同学，但从这节课可以看出她认真的基本功，这可以从下面几点可以看出：一、看语言：全英语培训，教师的教学语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程模式跟重点在课件中表现得更充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等相当熟练。

三：看教态：吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，师生感情融洽。 杨文龙：本节课教学效率高，课堂容量巨大，学生认知活跃，气氛热烈。不同层次的学生都可参与，学生收益面大。我在谈几点不足之处：一、整体时间安排有些前紧后松。二、缺乏对学生输出的再挖掘的素养。三、课件制作的过分繁多，据笔者观察，这节课总共展示幻灯片30多张，这很明显超过了正常的10张左右就能的标准。我相信，在不久的以后，王老师一定可以成为大学数学课堂上的大神。授课人：文 慧授课内容：Unit language课型：新进学生汇报课授课时间：2015年3月24日上午第三节课授课地点：高一61班听课人员：高中数学组全体同学评课地点：校教科室评课时间：2015年3月24日上午第四节课文 慧老师的课堂观念独特，设计构想精巧，体现学生互动，教师主导、学生主动的课堂观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的课堂方法，通过学生有序的导、生动活泼的启迪教学，激发师生积极的参加、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生演出、提问和回答积极、主动，体现了这一教学理念。体态表情丰富，富裕亲和力是本节课的看点之一。

这节课的课堂过程学生学习效果明显，在课堂过程中，老师一直带着微笑，每一个活动任务，学生马上投入到积极的交流互动读、说、演之中，学生颇有拘束之感，让人觉得这是用笑在唱歌，用心在交流。多媒体的灵活使用是本节课的看点之二。 观看完手语的照片：不仅顺利地导入了本节课的话题，而且激发了学员的学习兴趣,促进师生形成积极的感情态度跟价值观。同时进一灵活地编排词汇、编排练习是本节课的亮点之三。灵活地编排练习既激活了学员已有的常识储存，而且既技巧性地渗透本课的生词教学之中。本节课结构细致、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与教学目的跟要求一致。学生的个人活动，小组活动跟全班活动时间分配合理。学生认知活跃，而且对教学上的活动都是积极配合的是本节课的看点之四。在老师的指导和感染下，学生进入相对自然地状况，他们不断地习得并使用语言，学跟用每分每秒都和谐地交错在一起，真正展现了新课程使教师在合作中提高语言思维能力的观念。总体印象：文 慧老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她认真的基本功：一、看语言：全英语培训，教师的教学语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。

教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程模式跟重点在课件中表现得更充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等非常熟练。四、看教态：吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，师生感情融洽。本节课教学容量很大，但备课充分，学生认知活跃，气氛热烈，不同层次的学生都可参与，学生收益面大，教学效益高，。高一英语阅读公开课评课稿xxx这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及跟其它同学的交流，谈一点我的个人意见。不当之处，望给予指正。一．值得推荐的几点。1．导入部分新颖自然，易使教师接受。课堂教学的导入，是学生在新的教学内容或活动起初时鼓励学员进入学习的行为模式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以把握学生，控制教学，促进教师积极思维的作用。本课老师没有以特色的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的全球热点问题展开热身和探讨活动来导入整堂课，从而引出单元的主题WORKING LAND。2．教学模式清晰，活动方式多样。

对于大学数学的阅读课来讲阅读内容的推进是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还涉及到一个过程控制的难题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在必定程度上可导致一些无效阅读。3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是借助师生间的相互作用和老师间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很高。4．注意培养教师的阅读素养。在基础的语言方式锻炼上提高交际品位，为教师创设丰富的语言环境，让学生造成交际的梦想跟机会，使交际具有实际内容跟实际含义。二．值得思考之处。1．导入的题目设得过大，在必定程度上让课堂的阅读时间变得局促，不妨直接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。2．时间的分配上变得不够科学。高三英语曾丽老师评课稿授课人：曾丽老师讲课时间：2011授课地点：高三班 听课人：全体数学教授讲课人：于长保 曾丽老师的这一堂课是一堂清晰实在，实用的英语课。

教师以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。1、姚明视频导入，充分利用学生崇拜的心理，调动起学员兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学员的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用姚明引出主题资料教学，自然有效。2、关注教学方法。曾丽老师能落实以学生为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学材料的选用新颖，听力与阅读材料结合学生的兴趣合二为一。训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本课的内容，精心选取素材，还激发了每一个学生的参加热情。将独特的方式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，曾丽老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。

同时凸显了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。本课中值得讨论的地方：1、本堂课中，老师在选取教材资料时，更关注了学生的兴趣，未能较好地结合学生的实际英语素质，使得教材资料略显有难度，导致学员学习、落实时非常吃力，实际参与度不高。2、课堂结构头重脚轻，听力输入时间过长，阅读个别落实时间不够。学生有许多困难没有实际解决。3、教师语言不是很丰富。其实这也有我们众多同学的一个毛病。我们说当我们同学有足够多的input的之后，学生能够有output。这也许就必须我们同学经常多多进行阅读,丰富自己的课外知识。如果我讲，我这么设计教案课程类型听说训练课阅读理解课语言训练课习题课选择话题Weather语言技能分布Language Skills：Warming up Listening reading Language study教 学 理 念一、任务型教学为理念二、倡导多层次多形式的对话1）师生对话2）生生对话3）资料与生活操作模式与科技理念一、重视学生个性与变革观念，给予学生充分表达自己的机会。

1）weather 的词组表达。2）环境问题的延伸。二、给予学生“跳起来摘苹果”的机会1）问题的设定应有层次性。2）任务带有能操作性和挑战性3）给学生建立达成目标的系统三、充分利用可获得的资源：多媒体教学目标感知目标：掌握有关weather的英文表达或者相关营养知识，如：sun,rain,storm等。能力目标：培养教师听、读的素养。情感目标：让学生增加学生爱护自然，保护环境的观念。教学任务1、课堂教学任务1)talk about weather2)practice listening3)learn some useful weather descriptions6)read and comprehendWarming up1）充分掌握运用学生刚过完新年这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发人们沟通的兴趣，不仅推动了良好的过渡，而且借此展现长期有关weather的术语,实现知识的有效迁移。Brainstorm 是原则之一。2）引出话题weather，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量使数学成为教学工作语言。Listening：听力材料分为两个别：1）谈论天气2）谈论环境，自然灾害步骤：1）在听力开始前做pre-listening.针对第一部分对话，可使学员以小组的方式相互询问天气词汇等。

2）针对第二部分对话，由于就自然灾害的感受，让学生进行pair-work。3）1&2的目的是为了练习学生听力中集中注意力的素质，能在听的过程中具体定位信息点。同时进行文化背景知识的铺 垫。4）听力任务完成后建议复听，尝试重现听力中的情境，为下一步的reading做打算。Reading1、材料分析：高考试卷中的环境问题的一道真题2、教学方法：1）侧重学生对文章的整体性结构掌握，培养人们的阅读技能。利用本文可突出学生3个方面的素养：A：文章中心掌握能力：设及高考题中作者动机推测，标题选择，段落大意确定。B：信息归类，寻找规律C: 生词猜测。2）在进行读前问答的之后，不仅关注人们的提问内容还能引发课文中或相关的新词，为阅读扫清文化背景障碍跟语言障碍。3、读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题争论，由小组发言人做汇报。4、其它的语言难点可随机处理。 ExercisesHomework感 谢 阅 览！