学生的表演──《古诗苑漫步》教学实例及分析

【前言】

新课程倡导师生自主学习和主动研究，而丰富多彩的数学综合性学习活动，正是语文课堂创造性的展现，也是培育学生自主、合作研究的园地。它是教师演出的表演，是教师自主学习的实践过程。新课程设置综合性学习，目的在于改变学生单纯地接受老师传授的学习方法，为学生建立开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养教师的合作精神和实践能力，培养学员的收集、分析、利用信息的素养和变革精神，真正推动人的发展这个根本性的要求。当前，初中物理综合性学习正得到广大一线学生的关注，更得到学生们的欢迎，成为大学英语课堂中的一道亮丽风景线。

【目的设计】

1、学习古代优秀诗歌曲，提高提高审美情趣及文化素质。

2、学会运用图书馆和互联网等获得资料

3、培养合作研究、协调交流能力

【设计思路】

全班学生推荐两位朋友作主持人，六位同学做嘉宾。提前三个星期布置本项综合性学习活动，学生自由组合，按下列五个方面收集资料：⑴古诗中的早春秋冬，⑵古诗中的山水风光，⑶古诗中的情感友情，⑷古诗中的名胜古迹中学语文课例评析范文，⑸古诗中的离情别绪。

明确探究任务后，各自打算资料。由小组长汇集资料进行整理。活动分五个环节：分门别类辑古诗并展示诗集，别出心裁品古诗，声情并茂诵诗文，发挥想象配古诗，热情洋溢唱古诗。

【活动过程】

一、主持人致开幕词(两位学生当主持人)

中国是一个诗歌的王国，中华诗文的汗青源远流长，是民族文化的宝典之一。了解中华诗词，可以知道我们民族的文化历史;欣赏中华诗文，可以体验民族文化的灿烂，积累诵读中华诗文，可以提升自身的审美素质及文化修养。今天，让我们一起漫步古诗苑，接受一次美的洗礼。

首先，介绍此次活动的五位嘉宾;接着，活动以一首雄浑的曲目《满江红》拉开了序幕。

二、主持人用课件展示了自己收集的佳作《古诗中的情之情感篇》

1、第一乐章：诗的海洋

各小组派代表展示自己组编辑的诗集。要求：为自己组的诗集取一个新颖独特的取名。说说编书的体会。(说明：以10分制计分)

2、第二乐章：我来品古诗

各组派一位代表登台，选择自己偏爱的一首(或一句)古诗来朗读，并看看自己偏爱的原因。(说明：以10分制计分)

3、第三乐章：我来背古诗

各组派一位代表参赛，抽签决定背诵的先后次序。要求：背诵自己无法背诵的诗词或诗歌句子。(说明：以10分制计分)

4、第四乐章：我来配古诗

⑴ 各组派代表展示自己组收集的诗配画或者画配诗的作品，并解说。

⑵ 现场配诗，根据课件提示的场景配诗。(说明：自由抢答，同组的提示补充。答对一首(或一句)加2分。)

【教师评价】

《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参加、乐于研究、勤于动手，培养学员搜集跟处理信息的素养，获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。语文综合性学习需要注重以师生为中心，教师的作用主要是服务教学，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在教学上要起到催化剂的功效，课内课外都塑造一种语文学习的气息。这节综合实践课是按照这一模式而设计的。在此次活动中，同学们的参加热情都很好，每人都有任务，每人都积极去收集资料。每一个组都收集到几十首诗，如第四组同学共收集了五十八首描写山水风景的诗。这似乎不是一笔财富吗?这其实不是集体的智慧吗?这种合作精神如此可贵!各个组老师为了推荐代表参赛，都反复酝酿，有的组或者先进行一次组内选拔赛，选出优胜者参赛。这种参与精神，多令人感动。

这节综合实践课是公开课。也许是教师演出时很投入，忘了时间未无情地过去;也许是学生在舞台活动中，各个表演环节衔接得不紧凑;或者兼而有之吧，这节课没有完成预先设计好的活动内容，学生没有尽兴，听课的同学也有点失望，有的同学认为公开课不需要使教师主持，因为师生主持不灵活，不能像老师这样随机应变。但无论什么理由，我觉得都在情理之中。因为生活中并不存在十全十美的好剧，那些名家表演的电影也会存在这样那样的不足，何况是学生。以前，他们哪有这样的舞台机会?他们也是装知识的容器罢了，他们是被动的，更不必说演主角了。新课改的春风吹来了，他们才初尝“演主角”的甜果，他们的蜕变需要过程，需要锻炼，不能急于求成，急功近利。当然，这节活动课中有些环节还要改进。首先，内容安排多了，以至最终的一个乐章“唱古诗”没有完成。其次，在“第三乐章──我来背古诗”这个环节中，每组只派一位代表参赛，这样，同学的参与面不够广。若改为各组“背诗接力赛”，让每个老师有机会参加，大家的积极性会更高，气氛会很热烈。此外，“第一乐章──诗的海洋”这一活动，各组展示作品成果时，若可用课件展示，效果会更好。

开展语文综合性学习活动应实行一定的评判机制，但它既不同于一般的物理课的评判。语文综合性学习强调的是过程中学语文课例评析范文，而非结果，强调的是会学，而不一定要学会，所以评判语文综合性学习，关键要加强过程的考查，并主要考查学生能否表现出永不满足，追求卓越的心态。具体获取了什么样的感受跟经验，以及主动精神和实践能力，还需要坚持学生自我评判。因为整个语文实践活动的过程就是充分展现学生的主体性的过程，教师也是一个参与者，只是学生的一个合作伙伴，因此在评判体系中需要坚持学生自我评判和互相评价相结合;教师评价和师生评价相结合;过程评价和结果评价相结合的方式。

作为教师，为了师生的发展，我们必须投身于新课程变革之中，以新的心态来对待综合性学习，积极推进综合性学习，而且要以引导者、帮助者、合作者的身份出现在教师的综合性学习活动中，为学员的综合性学习添砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪。

语文综合性学习要着眼于学生英语能力的产生与发展，培育了人们热爱祖国语文的观念感情跟审美情趣，使它们逐渐产生良好的个性跟健全的人格，促进学生全面合谐发展。这正是当前新课程改革的梦想!让物理综合性学习乘课改之风，挥鞭起程!