初中语文教研工作小结范文

初中语文教研实施新课程对政治教员设计课堂、组织教学、整合资源等素质提出了更高的个性化要求。要解决这种弊端,必须加强有效的校本教研活动。今天第一范文网小编给你们带给了高中数学教研工作小结，希望对你们有所帮助。

初中语文教研工作总结篇一

一.全年工作情况

(一)学科方面

1.坚持常规听课

有计划地深入基层医院听课，听课后与执课老师本着公平互动的方法仔细地交换看法。交换意见的内容又有严格知识的弊端，也有教学思路优选的弊端;既有教的弊端，也有学的难题。通过授课与课后交流，在帮助提高基层地理教师的同时，也提高了成为政治学科教研员的自己。

2.学科教学技能展示

本学期在三十七中学进行了全市初中语文老师学科教学技能展示活动。来自7市9区的三十多名地理老师参与了课堂技能展示。通过教学技能展示这个系统让与会教师开阔了眼界，达到了相互学习的目的，有益于我市高中数学整体教学水准的提高。

3.送教下乡和课改调研活动

(1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进行了送教下乡和课改考察活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的状况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为《浅谈校本教研的讲堂》。为讲好这个讲座，在网络上查阅了长期资料，在家里家外翻阅了长期的书籍，力争通俗、准确、实用。在讲座的同时，既反映了服务基层的初衷，也让自己进一步内化了理论，有利于自己未来教研水平的提高。

(2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进行了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了考察计划跟调研总结。又要梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师深造学院多功能教室，为参与全区基地校展示活动的全体学生进行了题为《课程改革与有效教学》的专场讲座。

4.审美化地理课堂教学研讨会

为助推《中学审美化地理课堂教学的探究与试验》课题(中国教育学会美育专业委员会重点课题)的探究与试验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初中语文审美化课堂教学研讨会。来自七镇九区的近百名初中语文老师参与了年会。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪老师做了题为《东南亚》的审美化地理课堂研讨课;齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红老师做了题为《日本》的审美化地理课堂研讨课;齐齐哈尔市第三中学的刘华兴老师做了题为《澳大利亚》的审美化地理课堂研讨课;齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅老师做了题为《西双版纳》的审美化地理课堂研讨课。龙江县教师进修学校的物理教研员石万金老师，代表龙江县做了审美化地理课堂课题研究的心得介绍。还有20多名教师进行了审美化地理课堂设计的评课和审美化地理课堂教学的论文交流。市高中数学教研员韩景文做了题为《审美化地理课堂教学》的专题讲座。会议长达三天，圆满结束。此次研讨

会针对提高基层政治教员关于审美化地理课堂重要性和可行性的了解，有着重要的意义。

5.问题解决物理课堂课题结题

本学期认真进行了《问题解决法在大学物理课堂中的应用研究与试验》课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺利结题。通过结题准备工作之后对资料的汇集、分析、判断跟整理过程，使我们很清晰了此项课题研究与试验的非常可喜的结果。

(1)课题组成员和实验学生对基础教育新课程的难题解决课堂策略有了基本的了解。 诸如：问题是教学活动的起点;问题是纵贯整个教学的主线;问题是教学活动的终点。在学习准确的教学内容时，步骤是：将学习内容转换为“问题”;理解“问题”;寻求缓解“问题”的方式;把未找到的方式采用到“问题”解决的实际语境中;“问题”的缓解。问题解决法教学必须利用启发诱导的方法，通过修改情境，提出难题，以疑问成为鼓励学员思维活动的起点与动力，使学生的认知活动一直进入积极状态，从而超过培养学员思维能力的目的。采用问题教学法教学，不能只是事先设计好问题跟答案，并千方百计地鼓励学生写出这种预设好的论断，逼学生总是费尽心思地去讨好老师。另外，教师在强调问题时，不能只是提自己事先想好的，而应按照课堂实际状况，及时从教学中看到问题，对教学内容和技巧进行微调，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学基本方式主要有三种，即教学对话式、提问——讨论式、引导——探究式。

(2)问题解决课堂策略让物理老师更新了课堂理念、增大了常识存量和提高了教学素质。

因为教师更新教学模式、增大了知识存量和提高了教学素质是适应问题解决教学方式所需要的，否则问题解决教学就能够进行。因此，实验教师为适应实验的还要，就需要升级教学模式、增大了知识存量和提高了教学素质。这自然就超过了提升教师的目的。

(3)问题解决课堂策略的应用让高中数学课堂教学出现了一定的变化。

一是课堂观念有所变化。问题解决教学改变了特色教学以培养认知能力为主的做法，而是成为了突出学生问题观念的培养，同时培养学生的难题解决能力。它着眼的是培育现代化建设必须的创造性人才。它让课堂教学成为教师研究知识、发展智慧的殿堂，成为表现跟提升个人潜能的快乐场所。

二是教学方法有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的特色教学方法，已被课堂对话、提问讨论、引导研究等方法所替代。教师在课堂设计中，根据课程标准、教材内容跟课程资源情况，设计正确的课堂情境，积极发挥教师学习的主动性和积极性。使教师在读大学、探中学、思学校。并把课堂的预设和生成统一起来。

三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是成为了“亲其师信其道”。教学中，教师是师生的讲师，是看法交换的参与者，是感情沟通的同事，是鼓励跟帮助学生看到问题的长者。教师对师生的帮助更多的是表现在相互制约、讨论激励、了解鼓舞，而不再是借助命令、威胁和斥责来体现自己的权威，发挥控制作用。

四是学生的物理学习兴趣跟能力有所提高。通过问题解决式教学，提高了教师的物理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市高中科目计总分没有地理学科，造成了高中数学课堂教学的状况是：学生学物理是对付，没兴趣;老师教数学是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理课堂实验，由于弊端的助推加之学生精美的课堂设计，激发了教师的学习兴趣，也让学员的学习能力得到了一定程度的培养。

6.地理学业考试复习研讨会

为配合高中数学学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初中语文学业考试复习研讨会。来自七县九县的高中数学学业考试年段的任课教师参与了年会。会上，建华区

二中的刘慧范老师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟学校的魏九鹏老师做了政治学业考试复习的经验介绍;齐齐哈尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课课堂设计的评课;富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新老师，先后详细介绍了20xx年的齐齐哈尔市初中语文学业考试的命题情况。市教研员韩景文最后做总结，对大学物理学业考试复习工作强调了参考性意见。

7.地理学业考试命题工作

地理学业考试命题工作扎实贯彻落实课程变革精神和政治课程标准，落实省《地理学科考试说明》的规定，既充分展现学业考试的评判与选拔功能，又要结合我区地理学科教与学的实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进政治课程变革和教育教学品质的提升跟学员的发展，顺利圆满地完成了命题工作。此次命题主要表现了以政治课程标准为根据的方法;符合课程变革要求的方法;理论联系学生生活实践的方法;利于大学物理课堂的方法;利于学生全面发展的方法;遵循命题基本规定的方法。命题依照主要是《全日制义务教育地理课程标准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本观念，我市高中数学新课程实施的准确情况，和我市学生学习实际等原因。

在命题准备阶段，我们仔细研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题基本原则：

(1)依据课标，教材版本服从课标。即强调考查地理事物的分布位置、空间规律跟彼此联系;注重考查地理事物的演进变化和产生过程等内容;注重考察教师的物理思想、环境意识跟可持续发展的观念;充分利用地图语言来展现试题的内容，使试题充分展现政治学科的地域性和综合性。

(2)体现政治新课程理念。即试题设计展现政治新课程理念、注重开放性;体现对教师研究学习素质的考查;体现对教师学习过程与技巧的考查;体现对教师基本物理思想的考查;试题情景设置注意了反映人文性、生活性、趣味性和地方性，以鼓励教师体会地理学习的价值。

(3)联系学生生活实践。即试题素材注意反映政治环境以及各要素的状况特征跟发展态势;试题提供的材料注意贴近学生的生活实际;试题注意选用具备教育含义的素材，有利于学生的物理思想、观点意识跟可持续发展观念的升华。

(4)利于中学数学课堂。即强调考查了大学物理教学内容的主干知识，注重考查了学生利用化学基础知识预测和解决难题的素养，以有利于学生创造力的研发。重视了对知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观的全面考查，以提高对中考语文课堂的导向性，从而有利于初中语文课堂。注重了考题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的规定，而不是巩固训练。命题时应考虑到对此部分素材的融合，以借助命题引导学生在课堂中需要仔细对此部分知识进行处理。

(5)利于学生发展。即试题注意表达了政治常识的外部联系和适度反映了融合其他学科的知识，以尽力达到现代教育改革的规定，使学生全面发展;注意了鼓励教师从试题所营造的情景中看到问题、提出疑问，并利用所学的物理常识对难题进行拓展性的探讨，进而无法非常成功地缓解现实生活中的难题，充分展现试题的人文性，使得教师无法达到政治常识的学为所用的教学目的;注意了鼓励学生使用范例概括地理特点，揭示地理规律，说明地理因素，提出解决地理问题的举措，从而导致学生主动追求政治技能、技巧的实用性，进一步超过命题的导向性作用;命题时切记了选用具备教育含义的素材;注意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量避免单纯死记硬背和想法烦琐的考题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。注意了试卷叙述的简洁和分值的适当，使学生答题时有足够的反思空间。 在命题前我们确认了科学可行、符合实际的命题模式：

(1)要突出“双基”，主干知识、地理综合素质的考查，覆盖面要高。

(2)命制的考题要情境化，情境应具备真实性、生活性、人文性、趣味性、实用性;试题设计应讲求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准强调的新的教育模式,让学员学习对“生活中有用的政治”，学习对“终身发展有用的政治”，让学生产生健康、积极的人生态度。

(3)要关注现实生活、社会热点与政治知识的整合。

(4)试卷结构简洁，题型搭配合理。充分发挥不同类型试题的功用初中地理教案范文，注意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。

由于打算工作扎实细致，具体命题时既严格按规范操作，使政治学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。

8.有效教学思路研究课题开始开展

教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程，全国教育科学规划“十X五”教育部重点课题《有效推动区域教师专业化发展》的子课题《关于有效课堂策略的探究》课题，开始开展，效果初显。我市以光碟形式报送的大学物理学科队伍展示成果(团队成员：富市七中李桂荣、富市进修校赵旸、富区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程第七届年会暨全省教育科学规划“xx”教育部重点课题《有效推动区域教师专业化发展》经验交流会上，荣获一等奖。

9.地理教学评价设计材料征集及我县学生参与市研讨会情况

为助力我市高中数学老师学好、用好国家《课程标准》，全面掌握各类版本课本，体现《课程标准》要求的方式与方法，有效提高初中数学学生灵活运用评价方法建立课堂教学的素养，我县按市教育学院初中部的文件规定，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省大会征集了8篇优秀的评判设计文本材料。

7月9——11日，我市组织8名比较优秀的高中数学老师在哈尔滨举行了省教育学院举办的全国高中数学课程标准评判设计展现活动，并获得了良好成绩。在来自全国的诸多选手中，我区有6人处于了前20名，其中3人处于了前10名。讷河五中的范玉丽老师获得第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。