完美：乒乓球教学教案,乒乓球发球教学零基础

教学是老师的教跟学员的学所构成的一种人类特有的人才培养活动。小编与观众分享关于学校乒乓球教学论文，欢迎各位参考借鉴。

摘 要：小学阶段是乒乓球启蒙的黄金时期。但以特色的形式举办乒乓球课堂教学，由于繁重易造成学生丧失学习兴趣，也易受场地限制让训练不够而妨碍教学效果。我校在开发小学生乒乓球校本课程实践中，引进校外专业俱乐部合作，系统地建立了课程计划，实现了有序教学；转变观念、创新教法、优化教学方式，从而让课堂更加生动有趣；采用多元评价，形成激励机制，帮助学生体验成功，提高了教学成效。

关键词：乒乓球；课堂教学；有效性

一、改变观念，变竞技为手游

乒乓球运动是由课桌上玩“简易网球”逐渐发展出来的。随着时间的推移，逐渐演成为现今这些竞技性很强的运动项目。当前快速多变的技战术风格，已经摆脱了当时以“玩”为宗旨的游戏本质，也随之拉开了与初学者的距离。所以，在学校的启蒙教学阶段，我们不妨改变观念，让其重回“游戏”属性，尽量结合“玩趣”开展课堂，从而促使师生的参与兴趣。

如，练习颠球时可以配上明快的戏剧，引导学生边颠球边随着节奏自由摆动，在愉快的训练中发展球性。在训练对墙击球时，我们少用计时多用计数的方式，不要让学生造成紧张感。对抗赛也不要气氛搞得很兴奋，可以采用“争霸赛”“打擂台”“接力赛”“晋级赛”等趣味形式进行。

二、开发教材，变随意为系统

为了使学生有章可循，避免教学的随意性，我们按照不同年级学员的年纪特征，开发了乒乓球校本教材，在充分考量乒乓球教学趣味性的基础上，保证了教材的系统性和实效性（表1）。

三、创新教法，变抽象为直观

现代的乒乓球技术，打法类型多、对抗强、速度快，往往让初学的小学生感到眼花缭乱、手足无措、遇难而退。为了减少初学者的心理负担，尽快培养学习兴趣，我们要简化教材、创新教法、以学定教，使教师一目了然，产生易学的觉得。

1.利用多媒体增加教学直观性

学生是通过“听”“看”来认知技术动作的示范过程，而且“看”是学生主要的信息来源。乒乓球技术迅速多变，学生很难把这种瞬间完成的动作看清楚，很难快速构建一个完整的动作表象。教师也不可能象武侠片里描述的这样把球悬滞在空中完成动作示范。这时，我们即使把优秀运动员的技术动作制作成PowerPoint慢放进去，让学生有充足的时间去观察和模仿，同时结合画面讲解分析，就可以突出重点突破瓶颈，缩短学生从形象思维到抽象思维的演进，学习出来都会非常直观轻松。

2.利用直观讲解激发学生积极探讨

教师的讲解不仅可以让学员获得有关知识，而且能够借助思维构建动作概念。生动形象的讲解能达到举一反三的良好效果。如，在进行正手近台攻球动作教学时，针对学生对挥臂位置把握不好的难点，我们可以把挥臂动作形象地描述成时钟的指针位置，准备姿势“三点钟”（平放）挥至“十二点钟”（额头）完成，结合学生的语言提示反复训练，就会获得很高的训练效果。又如在教学“旋转球”技术时，我们可以把浅色的乒乓球涂成白色，让学生更容易更直观认识乒乓球的翻转轨迹。为了使学生把握攻球落点的位置，我们可以在球桌上用铅笔画上方块，帮助学生找到定位似乎。

3.模仿错误动作来改正学生的出错动作

模仿错误动作来改正学生的出错动作，往往可超过事半功倍的课堂效果。学生对自己的技术动作，往往缺少明确的评断，请其展现错误动作既易于挫伤自尊。教师用语言去表述错误动作，学生既不必定可感受跟理解。这时，教师要按照观察，适宜地把出错动作模仿给学生看，让学生探讨造成错误的关键因素，然后与恰当的动作进行对照，就能较快地纠正错误动作。但采取此种方法时，不能过分夸大，只能形象模仿，以免损害学生的自尊心。我们还可以使学生运用镜子来观看自己的动作过程，以取得恰当的技术印象。

四、优化方式，变单调为新奇

变化、新奇是保持学生注意力、激发学习兴趣的重要手段。呆板、单调的说教形式，只能让教师感到无聊、厌烦。所以，要想提升课堂教学效率，我们还要不断创新改进教学方式。

1.以面带点，变难为易

我们在乒乓球技术教学中看到，要超过好的教学效果，一个教练员只能带教四五名学生。如，在教学左推右攻技术时，教练员需要帮球员边“喂球”边纠正动作，最后产生“动作定型”。现在开展整班课堂，学生接受单独“喂球”的机会不多。如果使这么多学生长时间重复训练单个动作，又会认为最单调乏味，容易丧失练习兴趣，达不到好的教学效果。

为此，我们把乒乓球的技术动作编成乒乓球操的方式，拍摄了课堂视频，配上戏剧组织教学。并把乒乓球操当成热身运动，在每堂体育课和大课间活动中进行训练，让学员在愉快的节奏中逐步掌握乒乓球的基本动作。在此基础上，体育老师在课堂教学中再进行技术深加工，这种“以面带点、先模糊后精化”的教学方式，大大激发了学员的训练兴趣，获得了事半功倍的教学效果。

2.分层教学，晋级激励

不同学生的乒乓球技术水准也不一样。为提升教学效率，我们按照学生不同的科技水准开展分层教学，根据不同的训练小组，制定不同的教学目标，实行启蒙组、初级组、中级组、高级组的台阶式顺序晋级。先挑选一些技术好、管理素质强的教师担任小组长。组员只要完成自己组的训练目标，经主管考核推荐，就可以晋级到高一级别参加训练。高级组的师生，经体育老师推荐可以进入校队试训。为了促使组长组织管理跟业务指导的积极性，每晋级一名队员就帮组长加一分，按小组长、标兵组长、精英组长、金牌队长的顺序晋级。进入高级组的老师有权力挑战部长，竞争管理职位。

3.形式多样，循序渐进

乒乓球教学需要遵循循序渐进、由易至难的规律。虽然有些学生曾经也把握了一些技术动作，但是通常都没有很好的基础。因此，在教学过程中，我们要以打基础为主。基础打好了，学习新动作就没有心理负担了。如，先教会学生训练如何握球拍，然后利用颠球、对墙运球练习球性，等到学生有了一定基础，才进行推挡等技术的课堂。教师的教学一定要结合教材和教师的特征，循序渐进，创新练习方式，让学员对下一堂乒乓球课充满期待。如，颠球练习，我们可以采取高低、正反拍、转体、双拍交替自颠球和传球“投篮”等训练。对墙击球我们可以运用对墙变换距离连续击球、向墙上指定区域连续击球等训练。我们还可以组织多人参与三角“传球”、 四人两球对角赛等方式来促使学生们的参加兴趣，让学生在快乐的“玩趣”中把握了技能，提高了课堂效率。

五、多元评价，变终结性为过程性

合理评价是对学生训练价值的衡量和显然，是鼓励学生持之以恒进行训练的动力。根据新课标理念，我们改变传统一次性终结评价习惯，重视了学员训练过程的参加态度、积极性、持续性等方面的评价。

1.口头即时评价

在教学中，教师常常对学员进行口头评定，能较好的起到振奋士气、增强自信、提高学习兴趣的作用。如，在训练中乒乓球教案范文，学生作出一个漂亮动作时，不管结果如何，我们必须立刻喝彩，能有效帮助学生产生“动力定型”。在课堂时，学生即使出现焦躁、急躁、沮丧心情时，教师应对他的闪光点加以肯定，扭转学生暂时的消沉情绪，然后再强调动作中存在的特点，往往可取得好的教学效果。

2.动态晋级评价

分层教学，动态评价，让学员认为顺利就在身边，就会产生好的练习氛围。图1为一年级动态晋级评价表。

3.竞赛实践评价

以“赛”促“练”， 以“练”促“效”，每学期至少参加1-2次乒乓球小型竞赛乒乓球教案范文，让所有学员学有所用，体验成功。如，一二年级可以进行一分钟对墙击球比赛，三到六年级可以进行乒乓球对抗赛。对抗赛的优胜者入选校排球联赛举行业余练习。参加县以上赛事得奖的队员，我们不但在先进班评选时直接加分，还在学校宣传窗设置了荣誉榜，举行盛大的亚军上榜仪式，以此来鼓励学员练习的积极性。

4.期末考核评价

根据教学计划，我们把乒乓球的实践工程和理论考核纳入教师的体育期末考核中，成绩成为教师的特长分数计入成绩报告单，并成为评选优秀生的必备条件之一。在考核中我们提倡“以考促练”形式的过程性评价，采用“无限次”考试法，拉长测试的时间不限考试的数量，给学员提供充足的时间进行准备跟训练，让学生把最好的状况发挥出来，获得顺利的体验。

基于乒乓球的游戏属性开展乒乓球课堂教学活动，有效调动了小学生的学习兴趣。经过三年的实践，根据乒乓球考核标准检测，学生的优秀率达到47.5%，合格率达到100%。学生的体质健康测试也增加了5个百分点。