读书笔记：《命题作文的审题复习》——小学毕业班作文复习课教案

课 题：命题作文的做题复习

年 级：六年级

教学目标：

1.复习命题作文的一些基本方式，梳理命题作文该从这些方面入手审题。

2.归纳命题作文的五种审题方法，并可进行一些相关的能力训练。

3.在写作练习中培养教师的幸福爱情。

教学重点：明白命题作文的解题该审什么。

教学难点：明白命题作文的解题该如何审。

教学准备：制作课件、准备训练卡 。

教学过程：

一、故事导入

同学们，宋朝花鸟诗人宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺”的词句为题让考生作画。有个考生是这种画的：苍郁的山峦，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒崎岖，直通山下水涧边，有个小和尚正在担水。最后这幅画得到评委的信任，被评为成功之作。这位考生之所以成功，就是因为他把握了题眼“藏”字，审题审得好小学作文备课教案范文，因此赢得了顺利。

二、明白“审什么”

导入：审题，是写作的第一步，可以说，审好题，作文就顺利了一半。可见，审题在整个习作过程中的地位是十分重要。我们一起梳理，小学阶段发生的作文形式有下列三种：（课件出示：命题作文、半命题作文、自命题作文。）其中，我们学校阶段一种常见的习作方式就是命题作文，今天，老师就跟大家一起来复习“命题作文的做题”（板书）。

教师提问：命题作文的解题需要从这些方面入手呢？

（课件出示：审习作内容 、审习作重点、审文题的限制。）下面我们从三方面来准确复习。

（一）审习作内容

教师：审习作内容，就是题目要求我们写什么，我们小学生写作文一般有什么内容呢？

（课件出示：写人、叙事、写景、状物、抒情、想象）。

（二）审习作重点

师:同学们弄清了作文的内容，接下来，还必须弄明白习作的重点。

1.课件出示：《一件有意义的事》、《一件难忘的趣事》，请分析，同是描述一件事，这两个文题的作文重点有哪些是不同？（请仔细阅读、思考后回答）

2.指名回答，教师随机点拨。

【《一件有意义的事》的写作重点是突显这件事的“意义”所在，把这件事“有含义”的地方描写下来。而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把有趣之处再展现出来，以突显其难忘。】

3.刚才同学们说到的这种词，就是文题的题眼。题眼就是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或说明感情色彩的成语。这个关键词就叫“题眼”（课件出示）。 抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

师：世上的万事万物都是有规律的，学习最是这么。那么，抓题眼通常有什么规律呢？

4.课件出示，学生朗读思考：

（1）文题是词语的，句中的表示动作的词通常是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

（2）文题是一个短语的，在词汇中起形容修饰作用的成语，就是“题眼”。如《暑假里的三天》，题眼是“暑假里”。限制了所写事件的时间范围。

（3）文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 例如：《母亲》、《朋友》。

(三)审文题的限制

过渡：审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对写作的限制。这样就能做到下笔千言不走题。

1.弄清文题的时间限制

有的写作题目在时间上有一定的限制，审题时应把握住这时间上的限制。比如《傍晚的天空》这道题选材时间限定在下午。

课件：《傍晚的天空》 （时间限制）

2.弄清文题的处所限制

有的作文题目要求了地点范围，审题时应确立其中地点的限制，如《放学的路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景应该是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有抓住准了这个处所，所写的内容才有借助和基础。

课件：《校园趣事》 （地点限制）

3.弄清文题的数量限制

有些作文题目出现数量词，审题时应确立数量上的限制。如《难忘的一件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目作文的要求上只有数量上的差别：前一个题是通过记叙一件完整的事来表明我学写作的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来表明我学写作的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

课件：《难忘的一件事》 （数量限制）

4.弄清人称的限制

有些作文题目在人称上要求，审题时应确立它在人称上的限制。如《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的视角写自己要向同学讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时还要注意，文题本身就限制了作文此文要用第三人称，间或使用“我”，也是成为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

课件：《老师，我要对您说》(人称限制 )

5.弄清蕴含的含义

有的题目有象征含义或引申义，如《路》、《红梅》、《蜡烛》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的确切事物，抓住事物的本质特性，去探寻题目包括的象征含义，文章主题才能有深度。

课件：《蜡烛》 （蕴意限制 ）

6.明确附加的限制

课件：举例 （附加限制）

三、解决“怎么审”

师：同学们，做任何事都应遵循方式手段，才能高效便捷。下面我们一起来复习归纳审题的几种方法。（可制成表格）

方法 一：推敲法。 特点是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。 例：《暑假趣事》
方法 二：引申法 。特点是文题含义深刻，除本义外，还有引申义。例：《明灯》
方法三：比较法 。特点是找相似的作文题目，进行比较理解。例：《我的启蒙老师》《我的 好老师》《教师，辛勤的“园丁” 》
方法四：补充法。特点是作文题意思不完整，限制少，可用前拓后补法。例：《路上》
方法五：自问法。特点是对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。 例：《我的 家乡》（内容、对象、重点、人称）

四、强化练习（课件）

1．连一连习作的内容。

《童年趣事》 （写景）

《我的一个小室友》 （写事）

《校园一角》 （状物）

《我家的小狗》 （抒情）

《匆匆》 （写人）

2.填一填文题中的题眼。

《我赞成这件事》的题眼是( )。

《过生日》的题眼是( )。

《课余生活》的题眼是( )。

3.我可写出以下写作题目有什么限制。

《校园的早晨》 《街上见闻》

《难忘的一件事》 《我的妈妈》《蜡烛》

4.你出题，我来审。（指名2组，同桌互练）

5.例文赏析（课件）

要求：阅读课文后，请用审题知识对这篇作文进行分析。

有趣的队日活动

当我看见那张滑旱冰时照的照片，就会唤起对那次少先队活动的回想。啊!太有趣了。

记得那是个风和日丽的中午，我们打着队旗来到“八一”公园过队日。公园的每样东西都这么新鲜，但更有趣的该算滑旱冰了。这时有人建议来一次滑旱冰，顿时受到了你们的赞成。

按要求，大家每人领了一双滑冰鞋，便飞快地回到石凳旁坐下，把腿在冰鞋上放正，再把腰带在脚上交错绑紧。

小明一绑好鞋便滑到旱冰场中间。瞧!横冲直撞哩，只见他一会儿展开双臂，一会儿抬起手臂，真神气，像个游泳运动员。这时，他身体向上一跃，身子凌空而起，然后轻盈地向下一躺，右手做成了圆形，左手握拳在身旁，右脚半蹲，左脚也伸出，做出孙悟空擒妖的模样。“好!”引得同学们一阵阵喝彩。

在场边，一群胆小的男孩，双手牢牢地捉住铁栏，小心翼翼地移着小步。小宇是我们班的胆小鬼。她坐在椅子上，半天不敢站起来。我小心翼翼地跑过去，说：“小宇，我们一起滑吧!”我明知是泥菩萨过河——自身难保呢!这时她刚站起来，由于身体前仰后合，轮子一滑，绊着我的腿，“啪!”两人同时摔了出来。“嚓嚓!”一按快门，照出了这惹人发笑的模样。“哈……”逗得大家一阵哄堂大笑。

冰场中间三五成群的女朋友，她们手拉手，轻巧地慢滑着。手有节奏地一甩一甩的，身子也随着滑行稍稍有点摆动。她们不时地围着圈儿，就像迷人的仙女翩翩起舞……

一个小时眨眼过去了，大家还相互承诺以后再来。

啊!多么有趣的少先队活动啊!

评析：

《有趣的少先队日》记叙了一次滑旱冰的活动。文中紧扣题眼“有趣”小学作文备课教案范文，写得更有趣。

小明的滑冰写得更是精彩。“横冲直撞”，表现了他滑冰技术高，心气儿也很大，很有神韵。然后用一连串的动词，“向上一跃”“凌空而起”“一蹲”“半蹲”等，写出了“孙悟空擒妖的模样”，十分精炼，令人喝彩。

写“我”和小宇一起滑的状况也更有意思。“自身难保”的小作者跟胆子最小的小宇一起摔倒，真是太逗了。

在写完了这可怕的画面后，小作者既引入一段轻松、优美的描写：“她们手拉手，轻巧地慢滑着，……就像迷人的仙女翩翩起舞”，给文章充满了美感。

五、教师小结

同学们，要想写好习作，首先需要应审对题，审好题，审准题！这样就能在作文时“放飞心灵，放飞个性，放飞文彩”！

板 书：

命题作文的做题复习

审什么 ： 习作内容 习作重点 文题的限制

怎么审： 推敲法 引申法 比较法 补充法 自问法