青蛙写诗教学反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

一年级上册《青蛙写诗》教学反思 《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快 的儿童诗。作为新丛书的新篇目，突出想象这一主题，语言充满趣味，十分符合一年级学生的思维特征。 今天青蛙写诗评课稿范文，我进行了《青蛙写诗》第一课时的主讲。本课时以识字教 学为重点，在此基础上鼓励教师正确朗读短文。 首先，要掌握学生特质，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能 力强，这与皮亚杰的思维发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音 乐的认知力非常敏锐。在进行教学设计时，教师应充分掌握这一种类， 设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的 效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点 儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的颜色，并配 以儿歌“小雨点儿排好队青蛙写诗评课稿范文，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部 四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而了解一串带 有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是咋 么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪充沛，课堂也颇具欢乐的 氛围。 此外，还要注重教师阅读，培养数学能力。阅读教学成为语文学 习的重要环节，每一位老师都应注重起来。

开展一年级阅读教学应关 注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中， 读字、读词、读单词、读句子、读文章，层层递进，建立充满琅琅读 书声的教学。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了哪些呢？我利用学生范读、齐读、男女生读、扮演 角色读等多种方式推进朗读教学，有效巩固所教师字，让学员读正确， 在潜移默化中增加教师阅读能力。但在本课第五小节的朗读指导中， 我也有个别问题必须重视。第五小节主要由一个“呱”字构成，中间 由冒号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起至了 重要作用。在之后的教学中，我应重视引导学生读准标点，体味不同 标点的不同作用，从而激励学生进行探讨，看到标点符号后如何停顿、 怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。从这节课的课堂来看，我觉得合作学习没有引起我的注重，更没 有发挥应有的作用，在课堂生字的过程中，可以使同学相互考考认字 情况，也可以一同探讨识字原则。我当时总认为它们很小，不会合作 和探讨，所以这种的教学环节安排的少，但我想老师要是不鼓励，孩 子就永远不会，有时我很低估孩子的素质，其实它们常常帮我带给惊 喜，所以我以后要多为孩子们创造展示能力的机会.