人教部编版六年级上册语文 古诗词三首教案

简介：古诗词三首 教学目标： 1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等词语的含义。 2．抓住句子的描写，展开想象，由场景感受出景物的特征。 3. 感悟画面美的同时，理解诗的含义，体会作者在句子中饱含的观念感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在思绪中展现风景的美，并探讨感悟景色的特征。 2难点：同样写月夜景色，表达的情感则不同，所以要通过词语，想象生活场景，并可感受思想情感。 教学准备： 1.准备古诗的相关截图。 2.描写月色的诗词和诗歌的教案。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗歌中展现了一幅幅鲜明的画。古诗词中展现了如何的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三首》 2.师板书课题 3. 古诗词三首 3.根据题目，判断诗词，并讲出原因。 （1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相似，有多有少，所以既称为“长短句”。 （2）从题目可以预测出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的韵脚名是“西江月”。

二、学习《宿建德江》。 1. 揭题，解题。 （1）介绍作者。 孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。是古代一位不甘隐居，却以遁世终老的画家。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游南京，和他相约甚欢，但这时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病逝，年五十二岁。 （2）介绍建德江。『puXuewang．cｏm』 建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。 2. 自读古诗，初步认知。 （1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调注音。 （2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 3.想象场景，入境悟情。 （1）教师泛读，同学闭目想象你看见了哪个？ （夜幕降临，江中小舟，烟雾蒙蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲） （2）刚才同学们描述的场景又帮你留下的哪些印象和感到？（孤独、沧桑、凄凉）（让教师板书） （3）同学们，读着读着，你觉得诗中那个字眼更触动你的心？ （愁）找得真准，看来你将要走进诗人眼中了。 （4）“愁新”就是新愁的含义，作者的新愁是哪个呢？从那里可以看起来呢？ 生：思乡之愁诗词教案范文，从“日暮客愁新”可以看起来。

生：从“野旷天低树”可以看起来。你看原野空旷，只有树相依，你说孤独不孤单呢？ 生：从“江清月近人”可以看起来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的云彩似乎很接近人了！这星星，怎能不触动诗人对故乡长辈的思恋呢？ （5）听了同学们的表述，此时的诗人虽置身于愁思之上，思绪却已经随月飞远。他的心飞至（家乡去了）他想起了以往与父亲同事相约的情境诗词教案范文，是一幅什么样的情境呢？ （预设1）在一个寒冷的晚上，诗人和同事围坐炉边，把酒言欢 （预设2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和同学在桃花林中吟诗作对，流连忘返 （预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融 回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里仍只有——“野旷天低树，江清月近人”怎能不烦恼呢？其实，是人的心里是如此的不安静啊，怎一个“愁”字了得！ （6）齐声朗读诗歌，读出“愁”字。 4.借月抒情，拓展古诗。 生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代文学中用月来抒发感情是最常见的，月亮已成了古人抒发感情的借助。 （大屏幕出示——生齐读） 举头望明月，低头思故里。——李白《静夜思》 露从今夜白，月是家乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 ... 更多>>