读书笔记：高中数学评课稿范文(共6篇)

篇一：高中数学说课稿：《自由落体运动》说课稿范文 高中数学说课稿：《自由落体运动》 各位评委，大家好！ 今天我已经为你们说课的课题是“自由落体运动”。 首先是：说教材： 《自由落体运动》是高中数学第二章第八节的内容。本节内容是在教师学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等常识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中非常常用，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的探究，对物理学的演进起到了相当重要的助推作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以使教师收到科学精神、科学方式的熏陶；自由落体运动规律的研究过程，不仅可以促使学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学员的观察能力、以及预测和概括能力。重力是造成重力加速度的缘由。因此本节课高中数学的重要内容，在这里具有承上启下的作用。 第二、说重点、难点： 1．从前面对教材的剖析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它成为日后应考量的重点。 2．本节课的难点我觉得至少有两点： 难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 落体运动在生活中非常常见，学生很容易根据生活经验产生错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念针对学生确立“自由落体运动”的恰当概念是十分不利的。

为了突破这个难点我打算对教材上的内容进行适度调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放到这里介绍。然后将亚里士多德的看法，迪卡尔的见解，以及伽利略的看法同时列举，进行对比，然后介绍伽利略质疑亚里士多德的经典推理，再借助实验设计，用实验事实帮助学生确立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方式在物理学当中的探究价值。 难点（2）探究自由落体运动性质的过程 探究过程难点在于，要尽可能放手使学生独立地设计试验方案，要保证实验无法顺利，能使学生在对实验数据处理后，总结出恰当的论断。 / 突破这个瓶颈我打算这么设计教学：首先激发学生进一步探究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方式，进行合理的迁移。注意指导学生控制试验条件，减小实验误差。我打算安排学生分组实验，让学员都可感受实验过程，获得顺利体验。 第三、说教学目标 知识目标 （1）知道哪些是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动。 （2） 知道哪个是自由落体加速度，它的方向，知道在宇宙不同地方重力加速度的大小是不同的。 （3）掌握自由落体运动规律，会应用相应的推导解答有关自由落体运动的简单问题 能力目标 （1） 培养学生看到问题、思考问题、解决难题的观念跟能力。

（2）培养观察能力跟预测能力，推理能力、处理实验数据的能力，归纳能力等。 情感目标 （1）结合物理学史进行教学，激发师生的求知欲，让学员体验科学态度、感悟科学精神 （2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养教师关注生活的心态。 第四、说教法、学法 教法拟采取探究式综合教学法。具体说就是，创设问题情境→提出疑问→猜想与假定→分析与推理（设计试验→进行实验）→总结归纳。让看到问题、解决难题贯穿课堂教学的全过程。 篇二：高中数学说课稿：《机械能守恒定律》说课稿范文 好学教育： 高中数学说课稿：《机械能守恒定律》 我说课的考题是“机械能守恒定律”，选自高一语文必修 2 的第 7 章第 8 节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计观念、学法指导、教学方法、教学过程跟设计动机。 一、学情分析 学生已经在高中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较高一有了最深了解，在此基础上学习机械能守恒定律学生非常容易理解。 二、教材分析 （一）教材所处的地位跟作用 本节课是本章的重点内容，要求学员可初步掌握机械能守恒定律的内容并可拿来解决一些简单问题。

机械可守恒条件的判断、机械能守恒定律的应用，是课堂的重点。运用机械能守恒定律解答相关的难题，这一内容在整个大学力学中既起着承前启后的作用，在物理学理论跟应用方面非常重要，不同运动方式的转换和守恒的观念可指引我们揭示自然规律、取得丰硕成果。但这些观念跟有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。学生应真正的把握和灵活运用还是太困难。机械能守恒定律的探讨制定在上面所学知识的基础上，教材上借助多个确切实例，先设想动能和势能的互相转换的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探求，联系重力势能和浮力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并借助应用让学生把握定律在缓解实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活例子和生物试验，展示相关场景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探讨，体现从“生活走向物理”的观念，通过制定物理建模，由浅入深进行研究，让学员把握科学的探究方式，并借助规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。 （二）教学目标的确认按照 根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和教师的特质或者大学新课程的总目标（进一步提升科学能力，满足全体教师终身发展需求）和观念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观）的规定特建立教学目标。

（三）教学目标 1．知识与技能 2．（1）知道哪些是机械能。 好学教育： （2）知道物体的动能和势能可以互相转换。 （3）理解机械能守恒定律的内容。 （4）掌握机械可守恒的条件。 （5）学会在准确问题中，能判断机械能是否守恒，并可列出机械能守恒的方程式。 （6）初步学会从能量转换和守恒的看法来解释物理现象，分析问题的方式，提高利用所学知识综合探讨、解决难题的能力。 2．过程与技巧 （1）学会在详细的难题中认定物体的机械能是否守恒； （2）初步学会从能量转换和守恒的看法来解释物理现象，分析问题。 3．情感、态度与价值观 （1）培养学生看到跟强调问题，并运用已有知识探求学习新常识的素养。 （2）通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 （3）通过能量守恒的课堂，使教师树立科学见解，理解跟利用自然规律，并拿来解决实际问题。 篇三：经典优秀语文评课稿 经典优秀数学评课稿《电源和电流》评课稿 更新时间：2011-03-05 好评度：1610 图片未关闭显示，点此查看 第二周是高二物理组研讨周，大家一同听知道鹏翔、李霞、王景军等教授的《电源和电流》一课。

王校长参与了整个听课和讲课过程。 陈红灵校长评课：1、课程内容多，课时无法完成。2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。在教学中可以用家庭中常用的水表类比。 谢鹏翔老师从初大学衔接方面说出了自己的体会，初中课本中有抽水机和电源的类比，水流跟电流的对比。 李主任建议你们认真钻研课标，不要把难题讲难。 赵京南提出物理教学应该多引入生活当中的事例，增加数学教学的趣味性。最后王校长作了小结： 1、重视初大学衔接，建议大家教师把大学课本学一遍，高中课堂需要站在更高的高度上。并清醒认识到，哪些是自己的心得，哪些是按照已有经验提出的新难题。 2、教学过程需要是螺旋式上升，充分展现新课程的观念，做到以师生为主体，教师主导的课堂形式。 3、统一教学目标，统一重难点，经常引用生活中的事例进行类比，学生感受到生活当中就有物理。 4、教材整合。教师用课本教，但既不要拘泥于教材，可以有自己的思想。（王校长就本节课的课堂设计指导了教材的融合。） 5、教师的语言必须精炼，逻辑性要强。 篇四：高中数学说课稿：《万有引力理论的成就》说课稿范文 好学教育： 高中数学说课稿：《万有引力理论的成就》 一、教材分析 1、教材所处的地位与作用 本节课在课本编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的方式，这符合学生的思维习惯。

如果说前三节课是用寻找的心态追求先人的伟大成就，那么这一节课就是学生在先人的指引下进行变革应用的创新课，同时教材在起初跟结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对化学研究的精彩论述的话, 不仅无法鼓励教师提高学科兴趣,更可促使学生去进一步构建宇宙的真谛欲望!可以说这一节课既是知识传授又是素质、情感的培养课，体现新课程的观念跟要求。 2、教学目标 ①知识与技能： 1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2、会用万有引力定律计算天体质量。 3、理解并利用万有引力定律处理天体问题的模式跟步骤。 ②过程与技巧： 1、通过万有引力定律推导出计算行星质量的推导。 2、通过一些研究活动计算行星表层重力加速度和恒星体积。 ③情感态度与价值观： 体会万有引力定律在人类了解自然界奥秘中的很大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点 3.教学重点、难点 ①重点 利用万有引力定律和圆周运动的规律来推导太阳的质量,由此迁移发散至各中天体质量的计算方式上。 突破手段：对宇宙围绕太阳转动的之一模型进行演化，类比到一星一绕的所有模型，启发学生运用先逐一对照再深刻感受的过程来把握本节知识 好学教育： ②难点： 在进行知识点迁移时，学生对具体把握模型中的各个星体所担任的角色较为困难。

此处要为本节的瓶颈所在。 突破方式：在进行已有知识的迁移时要重点重复围绕跟被绕的关系，让学生理清星体角色，并应用错误预测的方式，加强对了解的刺激 4、教材的处理 ① 根据本课的内容设计难题，让学生探讨、讨论、表达，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读、分析能力。 ②充分挖掘课本资源，并坚持一材料多用的方法。这样既直观，又可表现例子的典型性和精练性。 ③有针对性地穿插些探究性问题。由教师自主阅读材料，进行探讨，并联系已学的常识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新观念，懂得知识迁移，使课堂更具启发性。 ④师生互动教学来预测相关的重难点，这样才能填补传统课堂的不足，提高上课的强度。 二、说教法 新课改的目的之一就是改变传统教学方法，针对我校提出的“自主，合作，探究”的课堂理念，对于本节课的内容将采取如下方法： 1. 探究合作式 这正是新课程理念的要求，体现新课改精神，能够培养老师的自主学习能力，发现问题解决难题的素质，充分发挥出同学的主体作用。 2. 纠错返正式 就本节课的内容，同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误，利用沿用错误方式而造成解题无果的这么一种方式来提高对同学思维的刺激，以增进对知识的理解。

3. 阅读提炼式 由老师自己阅读课本提炼知识，总结方法，在自主学习过程中，逐步提升学习能力 三、说学生 学生借助前三节的学习，已经初步掌握了有关天体运动的常识，对于规律的适用性也进行了不少的尝试，积累了一定的应用心得，对于本节课的知识的迁移和发散起至了一定的铺垫作用，因此即使在课堂上加以一定的鼓励跟启发，结合上面三节所把握的常识，完全可以理解并应用本节的培训内容 好学教育： 四、说学法 教是导学是获，不同的学习方法获得的知识只是不同的，授之于鱼不如受之于渔， 教会学生一种学习的方式，学生将终生受益，有利于学生的终生学习通过课堂要求教师掌握下面学法。 1、合作出真知 一个人的力量是有限的，利用群体的力量来开启问题所在，获取知识，能使学生走上社会后可最快的发展。 2、知识迁移法 物理规律的美就在于他的普适性，很多常识本身就是相同的，学生学会这一点，处理难题才能举一反三，游刃有余 3、有效阅读法 这是为了摆脱以往那样死记硬背、生搬硬套的不科学方式，让学生学会提取信息、构建模型。 篇五：高中数学说课稿：《万有引力理论的成就》说课稿范文 好学教育： 高中数学说课稿：《万有引力理论的成就》 一、教材分析 1、教材所处的地位与作用 本节课在课本编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的方式，这符合学生的思维习惯。

如果说前三节课是用寻找的心态追求先人的伟大成就，那么这一节课就是学生在先人的指引下进行变革应用的创新课，同时教材在起初跟结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对化学研究的精彩论述的话, 不仅无法鼓励教师提高学科兴趣,更可促使学生去进一步构建宇宙的真谛欲望!可以说这一节课既是知识传授又是素质、情感的培养课，体现新课程的观念跟要求。 2、教学目标 ①知识与技能： 1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2、会用万有引力定律计算天体质量。 3、理解并利用万有引力定律处理天体问题的模式跟步骤。 ②过程与技巧： 1、通过万有引力定律推导出计算行星质量的推导。 2、通过一些研究活动计算行星表层重力加速度和恒星体积。 ③情感态度与价值观： 体会万有引力定律在人类了解自然界奥秘中的很大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点 4. 教学重点、难点 ①重点 利用万有引力定律和圆周运动的规律来推导太阳的质量,由此迁移发散至各中天体质量的计算方式上。 突破手段：对宇宙围绕太阳转动的之一模型进行演化，类比到一星一绕的所有模型，启发学生运用先逐一对照再深刻感受的过程来把握本节知识 好学教育： ②难点： 在进行知识点迁移时，学生对具体把握模型中的各个星体所担任的角色较为困难。