总结知识：小学数学二年级《浅水洼里的小鱼》识字教学评课稿

生字与生命的美好邂逅 ——二年级《浅水洼里的小鱼》 识字教学评议 风停了， 浪息了， 小鱼也回来了， 大海安详而迷人， 那是在感恩师生的善行， 也是在深深地思索吧！ 大家好， 我是来自娄底先锋实验学校的尹喜华， 娄底二小陈老师执教的《浅水洼里的小鱼》 带给了我这些温暖， 也导致了我对识字教学的一些探讨。 细细回味整堂课， 我有如下感受： 一、 情境生动,让识字有了真谛《语文课程标准》 中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字， 有认字的梦想。” 课堂上， 为了唤起孩子们识字的欲望， 陈老师创设了一系列情境， 如： 开课前的猜字谜； 导入时的独白讲述； 特别是认读环节中“我说你找” 的字卡游戏， 激发了学生的竞争意识， 使它们形成了主动识字的欲望， 掀起了本堂课的第一个高潮； 在最终的写字环节， 她既设计了“写好字送小鱼回家” 的活动， 如果字写得好能够把小鱼送回去， 并登台展示， 此情此景， “把字写好的心愿” 在孩子们心中油然而生。 二、 精神熏陶， 让识字有了情趣 《语文课程标准》 指出： 低年级学生在阅读中要渴望幸福的语境，关心自然跟生命。 本堂课是阅读教学中的识字， 是在准确的情境中进行的，所以陈老师利用文本的价值小学语文识字教学评课稿范文， 将人文精神的积淀与生字学习融合。

课前导入时， 师声情并茂地述说故事， 鱼儿的命运立刻抓住了孩子们的心； 中间随文识字时， 师用巧妙的过渡语唤起大家对小鱼的同 情， 对孩子的感激与赞扬； 最后同学设计“写好字送小鱼回家” 的活动， 既调动大家一起来关心小鱼， 又帮了孩子们一个关注生命、 在乎生命的机会， 让生字与生命有了现在美丽的邂逅。 大家把小鱼贴到当时漆黑、 冰冷的“大海” 时， “大海” 顿时焕发五彩的朝气与魅力，孩子们在付出爱的同时既受到了美感享受。 三、 过关检测， 让识字有了效果 为了推动识字教学的目标， 陈老师很重视效果检测， 如＂ 我说你找＂ 的游戏， 检测了词义、 字形的把握情况； ＂ 选词填空＂ 环节， 不仅对课文内容进行了梳理， 同时也有对字形、 词语运用的过关检测；特别是最终＂ 写好字送小鱼回家＂ 的环节， 当堂进行听写测试， 更是大胆的举措， 平时我们大多把听写环节放到了第二节课， 这样的设计表现了陈老师追求高效课堂的观念． 当然任何一堂课都不可能完美， 我觉得陈老师的课也有三个方面做得不够。 一、 对二类生字的课堂目标把握不够精准 我们了解二类生字要求会认、 会写、 会用, 本课中的＂ 腰、 粒、被、 捡、 久＂ 虽然是即将会认了的字， 但我们不能仅仅把两者定位为会写的字， 而完全忽视对字义的理解以及利用． 遗憾的是，在本课的课堂中无论是认读、 识记环节小学语文识字教学评课稿范文， 还是组词、 造句环节， 都不见...