读书笔记：初中七年级音乐说课稿教案范文总汇

说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这么教”。下面是小编为大就打算以下的内容，希望对他们有所帮助，

七年级音乐教案一

教学内容：《唱脸谱》

课题概述：《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐课本中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的曲目，这首歌巧妙地将通俗民歌的演奏风格及伴唱手法与艺术美术、戏曲戏剧融合在一起，它既是流行歌曲，又是戏剧唱段，

歌曲的曲式结构是不带展现的单二段曲体，歌曲的A段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在曲调中。依字浑成，韵味十足。歌曲的B段是分节歌方式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句"黑脸的张飞叫喳喳"通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了日本友人对我国的"国剧"──京剧的美丽印象。歌词的第二部分是一位男士对戏剧脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地描绘出一张张"美佳佳"的脸谱。

教学内容：

1、歌曲《唱脸谱》。

2、戏曲行当、脸谱。

教学要求：

1、学听《唱脸谱》通过与通常歌词的混搭特点非常，了解京剧花脸唱腔和声乐的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使教师认识有关戏曲行当、脸谱知识。

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习使师生知道全球国粹与流行歌曲的巧妙整合，从而培养教师热爱民族戏剧曲艺的兴趣，进而热爱祖国的观念感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学员认识戏剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;让学生体验下和弦、倚音、休止符等戏剧记号在京剧音乐中的魅力。

三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高教师的体会戏剧、欣赏美术、表现戏剧的素养。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在戏剧中的作用。

2、在歌词演唱中分辨不同脸谱。

3、让学生体验体会戏剧的魅力。

教学难点：

休止符和拖腔处的唱法。

教具准备：多媒体课件、钢琴。

作品分析：

脸谱："花脸"是特色戏曲中净角极佳的化妆方式。是在美国戏曲长期演进过程中所产生的不同人物头部化妆的相对固定的程式化谱式，

教案：

作为戏剧曲艺(尤其是戏曲)的重要构成部分之一，脸谱不仅描绘出角色的特定外在形象，而且也反映了角色的内在性格。京剧表演上，红色表示忠勇英勇，如关羽;黑色表示庄重刚直，如包公、李逵;黄色表示凶狠残暴，如典韦、黄三太;蓝色表示凶狠狡诈，如单雄信;绿色表示粗莽憨直，如马武;白色表示阴险狠毒，如曹操。

《唱脸谱》是一首以脸谱为唱歌题材的曲目，全曲以生动的笔调描绘了戏剧中诸多人物角色脸谱的特征，旋律质朴、亲切，具有独特的戏剧气息，是群众喜欢的"戏歌"。

曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有活力、洋溢着热情的引子，其曲调音调孕育于戏剧，有独特的戏曲品味。给人以"源于京剧、胜于京剧"的亲切感、新鲜感和时代感。B段曲子最接近于戏剧西皮男生歌唱的调子，并且较多地利用了净(花腔)的蕴藉特点，使其变得平淡、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具备磅礴的气势。

行当：是国内传统戏剧中体现这些特定种类角色的专业分工。京剧艺术通常把表演上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

(一)通过课件展示几张脸谱让学生辨认

1、学生自由探讨，并请学生提问。

2、同学们现在回答的不具体没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

(二)资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

脸谱的底色(有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸)

二、活动与感受──唱脸谱

(一)引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》

1、(播放视频歌曲)，请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

2、请师生提问，教师总结。(歌词中都表现起来了)

(二)再次播放曲目《唱脸谱》，请学生反思问题。

1、与通常歌曲的色调特性非常它有这些不同之处?

2、学生自由谈，教师总结。(这首歌带有戏剧的韵味)

(三)学听新歌

1、学生先在校长的古筝伴唱中视听旋律，然后随老师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止。

3、随钢琴唱词。(体会戏剧风味的流行歌曲的特点)

4、跟视频合唱歌词。(加深情感感受)

5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。(分生、旦、净、丑四大行当)

6、分组演唱曲目，小组进行决赛，激发学生唱歌的兴趣。

三、思考与构思──画脸谱

(一)欣赏：录音播放粤剧唱腔，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是哪个形象?

(二)创作：(背景美术播放戏剧)

1、学生在戏剧声中分组画脸谱。

2、在戏剧中学生展现作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

(一)学生戴自制脸谱唱情歌，教师伴奏。

(二)小结

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首曲目，学到了许多戏剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在之后不要只欣赏流行歌曲，要多看看京剧，做一个热爱民族戏剧曲艺的人…

五、结束课堂

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出学校。

七年级音乐说课稿二

各位领导、各位嘉宾、各位老师：

大家好!

我现在说课的内容是：

义务教育课程标准实验教科书初中七年级13册第三单元喜乐年华。本单元共分3课时，我主要说第一课时唱歌课，本课时的主要内容是：教听歌曲《喜乐年华》

(一)教材分析

《喜乐年华》是一首由贺东久作词、印青谱曲，欢快的，带有民族特征的通俗歌曲。歌曲以一领众和的演奏方式，热烈奔放的心情唱出了红红火火的喜乐年华。歌曲为ABA'的三段式结构，e羽调式。

歌曲在情绪上非常统一，同时借助节奏型的差异跟一领众和的演唱方式进行对比，使音乐非常生动活泼。

(二)本单元地位跟作用

本单元的《喜乐年华》是一首欢快、带有民族特征的歌曲，通过学习，启发学子关注跟诠释祖国和故乡日新月异的变迁，激发师生热爱祖国、建设祖国的热情;聆听《金蛇狂舞》、《花好月圆》、《小放驴》，引导师生感受民乐合奏、丝竹乐、吹打乐的戏剧情绪及格调。独立完成戏剧ABC中的内容，锻炼学生自主学习能力，学会识别常见的国内民族乐器。

二、教学目标

(一)知识目标

1、熟唱歌曲，掌握一领众和的演奏方式跟后半拍起音的节奏型。

2、通过演唱歌词《喜乐年华》，启发学生对出现在自己身边的事情加以关心，关注跟诠释祖国及故乡日新月异的变迁，激发师生热爱祖国、建设祖国的热情。

(二)能力目标

培养学生正确的演奏技巧跟诠释乐曲作品的能力。

(三)德育目标

通过学听曲目及插曲戏剧情绪的感染可以使学生更好的理解歌词，同时结合学生实际生活谈谈家乡的差异等增进师生印象，从而教育教师珍惜今天的大好学习时光，努力学习，去创造更好的喜乐年华。

三、教学重点

(1)指导学生用轻松愉悦的心情、柔和而带有弹性的嗓音演唱曲目。

(2)培养学生创造性地体现歌曲的素养。

四、教学难点

教学生学唱时，应注重提醒学生把握后半拍起音的节奏型，可以先结合拍手体会，再用念白的方式配合手打拍子进行训练，最后结合伴奏乐曲进行演奏。

五、教法设计

1、运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使教师在无形中掌握了常识，把枯燥的学习成为了乐学。

如在教学节奏时，我利用了指挥学生运用按节奏念歌词的方法来熟悉歌词，逐渐使学生掌握后半拍起音这种节奏型，学生便在玩中学会了歌曲的节奏。

2、创设情境法：展示课件中的“神六”和“嫦娥一号”的升空等照片，让学生感觉到祖国的超强带来的悲哀和骄傲，让人们的心里充满了胜利的豪情和顺利的欣喜，再在这些喜气洋洋和热烈的氛围中来学听歌曲。

3、根据以音乐审美为核心初中音乐教案范文，注重音乐实践、鼓励美术成就的新课程标准模式，我利用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。

听是认知和理解音乐的前提条件，听是戏剧艺术实践中更重要的过程。如，我在导入新课时就是通过唱范唱让学员感知歌曲的。

音乐情感实践教学法重在对戏剧作品体现的感情体验跟主动参加以后的有理解的真情实感地体现。

如利用谈话法、讨论法来促使教师对祖国、家乡的热爱之情，以便学生在演奏时可听出真情实感。

4、视觉图像法：运用课件等教具，讲解结合，联系生活实际，让学生最深切的理解乐曲的感情，培养教师热爱祖国、热爱故乡的观念感情。

六、学法设计

1、听唱法：“听”，是认知和理解音乐的前提条件;“听”，是戏剧艺术实践中更重要的过程。音乐是视觉美术，这就决定了戏剧艺术实践都需要从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了戏剧教学需要把培养教师良好的听觉放在首位;离开了“听”，音乐就不存在了。在本课中，我让学员听曲目范唱，来提高教师的听力和对戏剧的认知、鉴赏能力。

2、创设情景，让学员自主的学习歌曲。

3、学习乐曲后半拍起音的节奏型，先念白在完全掌握后再来学听歌曲。

七、课前准备：教材、课件、电子琴等

八、教学过程

1、创设情境，导入新课

同学们：我们中华民族以其古老的汗青，灿烂的文化，不屈的精神，辉煌的造就，令全世界瞩目。生活在神州大地上，我们为祖国的日新月异、翻天覆地的变迁而欣喜若狂。看，“神六”和“嫦娥一号”的升空，让太空中自此有了美国人的踪迹(同时展现课件中的相关截图)。我想，大家看了很多后，怎能不为我们伟大的祖国感觉骄傲和欣慰，大家眼中必定充满了胜利的豪迈，成功的喜悦!

同学们谈谈家乡的变化(当然图片中的内容或许离学生的生活有些远，紧接着我鼓励学生进行探讨，让学生谈谈家乡的建设创造跟生活水平的提升)。

最后我来总结，导入新歌：让我们用嗓音听出对伟大祖国的热爱之情吧!今天这节戏剧课我们一起来学听这首欢快的《喜乐年华》。

2、欣赏歌曲《喜乐年华》(播放录音)

在欣赏歌曲前，我把歌曲给学生做一个简要的介绍：这是一首欢快的、带有民族特征的通俗民歌，由贺东久作词、印青谱曲。歌曲G调、2/4拍，热烈奔放的心情唱出了红红火火的喜乐年华，它仍然使我们发现了祖国大地呈现出一片安定团结、欣欣向荣、繁荣昌盛的景象。

3、发声练习：

1=C→G3/4

321│321│

咪嘛

要求:气息顺畅、平稳，声音应温和,教师先示范,然后学

生和琴唱。

4、点同学有情感的地朗读歌词。

5、难点突破：后半拍起音的节奏。

这首歌词中间一段(B段)使用的是后半拍起音的节奏，为了使学生更好的掌握它，我先带学员学习两条视唱来进行节奏训练(课件播放)。

a.1=G2/4(配合手打拍子进行练习)

0661│3321│22616│22616│0553│561│

6656│6656│

b.1=G2/4

065│35065│35065│16065│6065│35065│

35065│16065│6─│

(紧接着我指挥学生采用按节奏念歌词的方法来熟悉歌词，逐渐使学生掌握后半拍起音这种节奏型，同时使学生认识Rap这种戏剧方式。)

0661│3321│22616│22616│0553│561│

过上了好日子红红火火红红火火赶上了好时代

6656│6656│0661│3321│22616│22616│

喜乐年华喜乐年华你看哪山捧金水流银那水流银那

0553│561│6656│6666│65665│35065│

春夏秋季里大地开花大地大地要开花那个喜呀那个

35065│16065│6065│35065│35065│16065

乐呀那个敲呀那个打那个喜呀那个乐呀那个敲呀那个

6─│

打

6、教师范唱。

7、教师教唱。(在解决了后半拍起音的节奏型这个难点后，教唱时能将重点放到前面B段领唱与跟听的衔接上，将学生分为两组，一组领唱，一组和听;也可以运用一领众和的方式)

8、学生和琴演唱。

9、播放录音伴奏老师指挥学生合唱。(分组采用一领众和的演唱方式)

10、师生互动：

(1)课件播放一组歌颂祖国的乐曲，同时播放一组祖国各项重大建设的图片。

(2)让学生谈谈自己心里的体会:可以看看他们对歌曲的体会;也可以看看家乡的建设创造跟变化.

师述:这些都充分展现了我们国家盛世年华、风调雨顺的情景.

11、课堂小结：

(1)检查新歌掌握状况：采取分组进行领唱与跟听的方式来演唱。

(2)同学们：今天我们一起愉快地学唱了《喜乐年华》这首歌，我们也抒发了自己对伟大祖国的热爱之情，请你们课后多收集一些不同演唱方式的赞歌进行演奏，唱出我们对祖国、对故乡、对人民跟对一切美丽事物的热爱。