小学生英语课堂讲义优秀范文_教学实例/设计_教学研究_教育专区

小学生英语课堂讲义优秀范文教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准小学英语备课教案范文，教学大纲和教科 书规定及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学技巧、教学 方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面是我为你们打算了英 语的教案，希望大家可喜欢，小学生英语课堂讲义优秀范文一 一、在美国，英语是法语，不是二语，不可习得。 在美国，很多人忽视了数学是一门外语，而不是第二语言，是数学学习效率 低下的一个重要客观因素。 那么，第二语言与英语究竟有哪些区别?它们是同一概念不同风格的用语， 还是两个不同的概念?它对英语课堂的疗效会造成怎样的功效? 其 实 ， 我 们 知 道 ， second1anguage 与 firstlanguage 相 对 ， 而 foreign1anguage 和 non-nativelanguage 是与 mothertongue 和 native1anguage 相对的。 firstlanguage 和 mothertongue 和 native1anguage 的共同特点是：(1)最 早习得的语言，常常是在家庭环境中习;(2)熟练程度高。语言直觉强。

secondlanguage，foreignlanguage 和 non-nativelanguage 的共同特征是： (1)是一种双语现象;(2)在掌握的时间顺序原先于第一语言;(3)熟练程度一般不 如第一语言;(4)习得方式通常是学校教育、家庭教育或自学。 首先，在语言环境方面，第二语言与英语有着根本的差距。第二语言学习者 一般都有一个比较自然的语言环境。周围有很多的该语言的本族语使用者。由于种种因素，他们之间可能会有各种各样的联系。同时，由于该语言也许是“官方 语言的一种(如日语、法语在俄罗斯，英语在美国等)，新闻媒介、官方文件、广 告等等为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般 来说则很难有这种的语言环境。其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方 面，如果他借助课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都帮 他提供了较理想的“可理解性输入”(comprehensibleinput)，其中包含“针对 外 国 人 的 谈 话 ”(foreignertalk) ， “ 教 师 语 ”(teachertalk) 、 “ 同 伴 语”(peertalk)等;而英语学习者则不同，他通常不可能得到 foreignertalk 之类的输入，由于 外语学生语言水平总体上不能与第二语言教师相比，teacherta1k 的品质跟数量 都不如第二语言教学课堂，peertalk 在巨大程度上也得到限制。

英语在一个国家或地区是二语教学还是英语教学，还有一个重要标志，那就 是看当地大学的课程是不是用英文授课。如果不仅英语课，其他课程用母语讲或 大部分用母语讲，英语课堂就是英语法语教学(TEFL)。显然在美国，英语是法语， 而不是第二语言，中国缺少把法语成为第二语言课堂的环境。母语可以习得，二 语也可习得，但外语是不能习得的。而在我们的小学英语课上过多的指出了场景的营造，甚至是为了场景而情 景，以至于产生了虚假的情境。很多同学抱着在这种的情境中帮孩子们以自然习 得英语的希望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在 35 分 钟的语文课上，老师用英语讲课的时间究竟有多少，学生可开口说英语的时间既 有多少?有多少学生的家庭有英语环境，有多少学生家长懂英语，学生在课外时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看见一些非常成功的中学英 语教学研讨课，在这种观摩课上英文老师跟学员配合的天衣无缝，听说读写的操 练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之欣喜，听课者为之兴奋。 然而，在一年 365 天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事外语教 学的一线学生眼中应该是最清楚的。

二、小学英语课堂应众多地运用采取认知法，而不是直接法。 直接法即长期接触真实的语言，进行真实的交流，大量重复模仿，强化记忆， 养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一 定应有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习跟使用英语的机会应多。 认知法不排除模仿，但因为缺少语言环境，学习方法主要是借助理性认知，学习 语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续 发展的语言能力。英语在美国是法语，中国教师学英文，不论是小、中、大学， 都不能采用二语教学类型，而应以语言知识为拐杖，在利用经验学习的同时，要 注意理性思维;对于小学生尤其应培养人们可持续发展的语言学习素质，不能排 斥语言知识。 而在我们现实的初中语文课堂中，有限的师资力量，教师水平的相对低下， 语言环境的缺少，大规模的学校培训，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前 的初中数学的课堂实际。 三、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养教师持久的兴趣 小学语文课堂是要注重培养兴趣，但不能单_唱歌游戏去学习，因为培养兴 趣主要是为了学习数学。小学生学习日语不是英美的移民学习汉语，则唯有不断 学到语言知识，提高语言能力，满足人们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

而现在小学生每周只有 100 多分钟的英文课，单_唱歌游戏不能培养学生持久的兴 趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为小学生学习数学 语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以运用多种手段给 助小学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的 机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是 可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只 _模仿不培养学习能力，也难降低学习负担。所以小学生还是必须仔细进行语言 学习。四、小学语文课堂不应排斥基本的语言规则 传统英文课堂中占主导地位的教学方法是词汇翻译法跟听说法。语法规则的 讲解和操练成了特色英语课堂的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在 外语课堂中的地位有所削弱。到了 80 年代，有的语言专家公开排斥语法教学在 外语课堂中的地位，反对在任何教学阶段控制词汇教学项目的做法。他们觉得， 只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此看法影响， 80 年代有一段时期，语法教学曾一度在个别英语课堂消失了。然而，物极必反， 经过一段时间的实践跟反思，人们已经意识到了改动或者更改语法课的问题，因 又再次探讨语法在语言交际以及在英语教学中的地位与作用。

小学生英语课堂讲义优秀范文二 教学反思有很大的力量。写三年教案，还是一个教书匠;写三年反思，就会 成为一个优秀学生。教学反思对于老师来说是一种有益的认知活动跟再学习活 动。教学反思是学生成长的必要条件和有效方法;教学反思位学生的成长提供了 可能跟内在动力;教学反思有助于教师提高课堂经验，并将其升华为实践智慧。那么，如何借助教师的课堂反思促进学生的专业成长，在成长过程中该怎么进行 反思呢?1、思想跟认识上应做好准备; 2、不断积累具体经验; 3、认真探讨跟讨论问题所在; 4、积极验证，这样就能让课堂反思活动非常流畅地再现和循环。 一、反思教学心得 回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂戏剧感触最深的一条是： 既应教书育人，又要培养教师全面发展。知识显然重要，知识就是力量;但也有 比知识本身更重要的，那就是教会学生了解自我，学会学习，学会求知。课堂教 学有三个层次：一是了解教哪个，传授书本知识。二是了解如何去教，运用一定 的教学方法和方法进行教学讲座。三是了解为什么这么去教，做到每一个教学活 动的设计都应依照什么样的观念跟方法，有更强的目的性，培养了学生什么的可 力，是学生取得了什么样的感受跟经历。

我的课堂教学也经历了这种三个层次。 经常思考使我认为每次都在成长，每天都在进步，每天还会有新的看到，新的启 发。 我的课堂教学主要在下面几个方面受到了较大的提升： 一是不断更新教育教学模式，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方 法与观念不好，相反，我最是严肃实践传统外语课堂中一些秀做法。而针对较为 流行的一些做法很要仔细探索，用好其中的核心模式，向对方虚心学习。还要有 自己独特的看法，学会探讨判断，不保守，也不要盲从。 二是积极树立课堂是教师的教学的意识。从模式到教学行为上尽力推动“自主、互助、高效”学习型课堂。 三是长期阅读，促进学生专业成长。教书者，更要长期读书。从教育理论方面的译著，到数学教育杂志;从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、 报纸;从各种人哲学书籍，到各种大小教育报刊等等都应广泛涉猎。四是数学课堂要培养教师用数学认知的素养。每种语言都有自己固定的表达 习惯小学英语备课教案范文，要想使自己的英语才能说得出，学的知识用得上，就要根据目标语的表达 结构跟习惯去探讨，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目起初培养，并 且应高度加强语言知识的累积。多成就更为真实的语言环境，让学员进行有意义 的练习。

五是应培养学生成就思维的素养。如何去培养?首先是拓展知识领域。必须 要把握牢固的基础知识跟基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次， 充分激发学生的主体潜能。把学生当作了解的主体，并充分发挥它们在学习过程 中的主体作用。教师应该从教学内容，组织方式，教学方法的采用上下功夫，使 自己的课堂艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地促使学生的了解兴趣与成就 欲望。最后，要鼓励探索求异思维。培养教师发现问题，提出难题的素质。一方 面，引导学生常常关个视角看问题;另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维 训练;再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新难题。二、反思教学中存在的困惑 我的初中语文课堂从整体上来看获得了相当大的成绩，但是也存在着一个质 量跟效益的难题。具体来说： 1、有些学生在学校阶段尚未产生了较为严重的两极分化; 2、有的学生即将产生了令人担心的恶性学习方式，把英语课当作知识课去背着学; 3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英文; 4、严重的英语思维表达，学了六年还是缺乏必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地认知; 5、按照字母排序去背单词，缺少必要的听其音，想起形;看其形，读其音的基本常识; 6、过分强调词汇教学，对词语、短篇教学关注不够。

设想未来应以词语为最小语言单位进行教学。 7、对学生的书写要求不完善。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些弊端。 8、多媒体进入课堂极大地便于了教学，但是它所带给的一些消极影响没有充分了解到位，并较好地消除。 三、教学设想 能够正视问题的存在，就是向着解决它迈向了一大步。对于未来的课堂教学我有着诸多的看法跟一些实实在在的构想： 1、全社会宽容教师，作为校长很需要自尊自励，努力作为无愧于党人民的人类心灵工程师，以人民学生特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作获得 社会跟大学领导、老师和教师的宽容。努力做到：爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻 研、严谨治学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下 心来育人，努力做受学生敬重，让人民满意的学生。2、不断内化理念在课堂教学实践中的利用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。 3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从教师出发，如何用最少的时间跟精力使孩子们学到最多的常识;电教手段充分发挥其优势，恰当利用;教学模式百 家争鸣，只有融会贯通，才能展现其活力;课堂教学不一味地赶时髦，追时尚， 而要脚踏实地，立足现实。

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学模式的精神实质，切实加强 课堂教学的时效性。帮助教师养成正确的教学学习理念：用好课堂学时间，学生 自己是学习的主人，有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。5、针对上面提及的难题，作为老师一方，尽努力以恰当的教学模式跟态度， 扎实的语文基本功去教育教师帮助学员，正确尽快全面提升英语能力。6、正确处理很多媒体的使用疑问。有了多媒体不等于能够上好一节课，唯 有为我所用，才能收到好的课堂效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。 普及了多媒体不等于应取消教材、黑板和铅笔。请人代做多媒体可件不等于多媒 体真正进入教学。多媒体技术含量高的能件不等于课堂上更实用的讲义。小学生英语课堂教案优秀范文三 【教学目标】 (一)知识技能目标： 1. 懂、会读、会说、会写单词 bed , balloon, doll, bear。 2. 能 听 懂 、 会 读 、 会 写 句 子 Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under… (二)运用能力目标： 1. 进一步学会询问某物的方位以及回答的日常交际用语，学会某物在哪个位置的简单描述。