教学设计：孟德尔自由组合定律(郭莉)

教学设计：孟德尔自由组合定律(郭莉)

必修2 第一章 孟德尔定律

第二节 自由组合定律 第1课时

北京大学附属中学郭莉

指导观念与理论根据：

以科学看到的时间顺序为线索贯穿本单元教学，在帮学员讲述科学看到跟史实的同时孟德尔遗传定律教案范文，着重鼓励学生探讨相关疑问。把唤起、保持学生学习生物学的兴趣及渗透科学探究方式成为教学的重要目标。同时强调知识传授、思维训练、能力培养和心灵陶冶的课堂力度。 教学背景探讨： [教学内容分析]

本模块的常识内容大体是按科学史编排的。本章是必修Ⅱ《遗传与进化》模块的开篇孟德尔遗传定律教案范文，而孟德尔的豌豆杂交试验是经典遗传学研究的开端，同时也有生物学研究处于实验生物学阶段的重要标志。本单元教学内容从宏观层面阐述了遗传基本规律的看到过程中假说、演绎推理、验证及推论，阐述了搜集、整理和解密实验数据的方式，从微观层面上对实验现象进行了解释，同时表明了基因因子与性状的关系，即使再次学习本模块相关常识的必要基础，也是按逻辑规律建立“遗传与演化”模块的内容机制的基础，起着承上启下的作用。 [学生情况分析]

学生已经学习了第一章的第一节“分离定律”，对孟德尔的遗传学实验有了初步的知道。因此可以在第二节的教学过程中，更多的启发学生探讨、分析问题。 教学目标： [知识目标]

1、 学生无法用自己的语言描述孟德尔两对性状的杂交试验的方式跟结果。 2、 阐述自由组合定律的内容跟本质。 [情感、态度、价值观]

1、 学生借助学习,体验实验材料的选定、假设的强调、实验的设计模式、数据的预测方式

等在生物学研究中的重要作用。

2、 与实际例证相结合，激发学生的学习兴趣跟对科学的热爱。 [能力目标]

1、 领悟假说演绎的科学探究方式。

2、 对学生进行科学方式的练习,培养教师预测、综合的思维能力和逻辑推理能力。 3、 培养学生书写遗传图解的素养。 教学重点

1、通过对孟德尔以豌豆为试验材料进行两对相对性状的杂交试验过程，比较深入地了解基因的自由组合定律的本质。

2、通过介绍孟德尔是怎样着手分析复杂的遗传现象，对学生进行科学观念方法的教育。 教学难点

1、 通过教学让学员认识到基因的独立性，成对的基因在产生配子的过程中应互相分离，决

定不同性状的基因互不影响、自由组合。 2、 使学生掌握配子种类、合子类型的计算。 教学资源：

教材，教师用书，大学课本，多媒体。 教学方法：

讲授式教学法、启发式教学法、假设——演绎法