数学评课稿范文（完整版）

(定稿版)数学评课稿范文 数学评课稿范文 16 年10 月11 日谷城县数学教研会 各位同学上午好，很高兴 能有机会就昨天下午的三节课跟你们进行交流。首先我应说的是可站 在这个讲台授课的学生都不简单。三位教师在科学合理设计导学案、 精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索，值 得我们学习借鉴。在此谨代表我个人对今天授课的三位教师表示感 谢。感谢你们提供了丰富的学习素材，感谢你们给予我反思的机会！ 本着互相研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看 法，不到之处敬请大家同行批评指正。 第一节冷集毕老师所上的课 《24.1.1 圆》，总体上无法根据高效课堂的规定，较好的彰显了预习、 展示跟测评（反馈）三大版块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的 学习感受。简称为“三有”，即有观念、有行动、有突破。首先说有 思想，本节课表现了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学员 分步预习，分步展示，整体反馈，反映学生有相当先进的教育教学思 想；其次是有行动，关键是毕老师能把自己的观念转换为实际行动， 较好表现肖主任在教研会上反复提及的“书令学生读、结论使学生发 现、方法使学生归纳”以教师为主体的教学观；第三是有突破，我们 很多同学在尝试高效课堂模式的之后，注重形式化的东西较多，较少 体会高效课堂的实质。

()本节课上毕老师至少在下面两个方面上有所 突破，一是预习方法的现场指导，比如要求教师阅读是画记号，小组 合作时指出小组长要发挥作用等等，体现了学法指导。而不是让学员 自己预习阅读，老师不管不问。二是在教具的制作跟演示上匠心独具， 特别是用两根铁丝演示等弧的弊端，形象直观，便于学生理解。同时 学生表现的状况较好，注意力高度集中，我觉得这是本节课教师精力 流失率最低的环节之一。 当然，从我个人的理解上，也有几个问题 提起来跟老师们一同商讨。一个是导学案中，新课设计要不要例题的 问题，目前我们大学在编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾 （或语境引入）-新知探究（预习思考）-拓展应用（合作研究）-巩 固练习（反馈矫正）-小结测评（当堂检测）。其中拓展应用环节就是 设计两到三个例题，以此表现本节知识的核心应用。处理方法还是先 (定稿版) 让学生自主研究，再组内交流数学评课稿范文，最后集中展示（大展示），学生讲解 点评。最后学生鼓励归纳基本原则跟解题方法。本节课我认为把点P 到圆上各点的距离中，最长的是8，最短的是2，求圆的边长或长度 作为例题教学是不是好一些。第二个是关于圆的集合的定义，在处理 时有点快，虽不是本节重点，但是一个难点，学生不易理解，原来导 学案中设计有画图，结果教学时似乎没有见到，如果可使学生亲自画 图观察，在圆上取点，测量该点至圆心的距离或以圆心为交点画长度 等于边长的点段，然后进行观察预测还会轻松得到，到定点的距离等 于定长的点都在哪个什么圆上，圆上各点至定点的距离都等于圆的半 径，并因而推论出圆的集合定义。

第二节石花四中冷老师的课，讲 的是垂径定理。导学案的整体设计上没什么大难题，只是“知二推三” 的拓展但是达到课标要求。“知二求三”才是本节核心。另外推论得 出上的设计更加简单，导致学生在这里卡壳。如果可明确一点，就可 解决这个难题。比如画一条弦D，取D 的中点，连接，求证：D， 如果延长、分别交圆于A、B 两点，有什么相同的弧？由此你可看到 什么结论吗？其次是具有了高效课堂的这些方式，比如学生自学预 习、小组合作讨论等，但不是很深入、不是很细腻。整体感到还是老 师讲的多，不过冷老师是老校长，我们同龄，思想跟行为转变出来确 实更困难，不要心急，只要善于尝试，大胆放手、相信学生，我们就 会在高效课堂的路上走得更好。垂直于弦的直径教师课堂教材上建议 安排一个课时，实际上，应该是两个课时的内容，有必要附加一节习 第三节是王老师的旋转试卷讲评课。我也以“三有”为关键词谈谈自己的学习感受。即有变革、有成效、有准备。有创新是指这 种试卷讲评的方式使人耳目一新，原来肖主任主持的教研会上也对试 卷讲评课做过研讨，而王老师的这节课在诠释高效课堂理念上，有创 新。比如先使学生围绕要求自己组内改正，自我矫正、查找错因、组 内合作这些有利于学生学习的方法值得学习效仿。

有实效，主要表现 在错因分析、变式练习上，从我自己的角度看，我也想这么做，但从 来没试过。因为这些学生并不知道自己错在那里，让他说，要么说忘 记了不知道，要么半天说不到正点，所以经常试卷讲评效果不佳，错 了的过后依然会错。而王老师的这些方式，我认为真正把起因弄明白 (定稿版) 了也算是把问题真正搞明白了。其次是教师疑难点的变式练习，借助 多媒体课件增大课堂容量的同时，一方面反馈改正效果，一方面进行 有益的拓宽延伸，增大思维含量数学评课稿范文，效果非常好。上好试卷讲评课的关 键是学生课前的准备，教师通过批改考卷必须搜集掌握第一手材料， 然后备课、制作课件。本节课王老师准备充分，特别是课件制作上， 能在第二、三活动前。出示活动规定，方便学生知道做哪些，怎么做？ 需要考量的是王老师对第17 题的讲解似乎不太到位，虽然有学生回 答了旋转中心的坐标是（5,2），也说了自己的想法。但不科学，王老 师也沿用了这些方式。我个人认为依照旋转的性质确定旋转中心是先 找两对对应点，接着分别作两对应点连线的垂直平分线，最后两中垂 线的交点才是旋转中心。其中在格中的方法是尽量找是“正方形”顶 点的对应点，这样容易看出垂直平分线的位置。

当然针对个别是教 师讲的，比如第16 题跟第题的变式，我个人是赞赏的，高效课堂并 不是不要老师讲，学生普遍感觉困难的，老师讲效果并不差，怕就怕 老师一讲到底，搞一言堂。新课标中，也提及除接受学习外，动手实 践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方法。可见，高效课堂 并不排斥接受学习。 总之，三节课反映了教师对高效课堂的不同认 识和理解，都值得我渐渐学习细细揣摩，从中汲取营养，改善自己的 教学。再一次谢谢你们。