知识归纳：高中数学评课稿_韩语学习_外语学习_教育专区

篇一：高中数学评课 评课 延吉市第二高级中 学：韩昌国 11 月 2 日在延吉市 2 中召开的 2011 年延边州高考总结分析暨备考会中， 延吉市 2 中洪龙官老师和延边一中郑林 虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课 中我学到了这些东西。下 面探讨我对此次公开课的评判。 这 2 节课通过引入 启发式教学不仅让学员把握了《磁场对运动电势的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做 功的关系，也培养了学生探讨、推理能力，而且还学会了用类比的方式来探究抽象的物理概 念、规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课，是一堂能推动教师全面发展的课，如何运用 类比的方式将具象概念的学习具体化渗透解决难题的观念方法， 是我在本节课中学到的东西。 本节课经过了精心的安排跟设计：首先，从课堂设计上看，本节课突现采用类比的方式将使 生活推向物理，让物理走向社会的基本观念，面向全体师生。这节课彻底改变了学生被动接 受的特色的教学方式， “在研究状况下学习” 贯穿整个课堂教学， 落实了很多概念的三维目标， 突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师可较好地把握住教材的要求，始终以鼓励学生为 主，启迪学生认知，渗透物理思维跟技巧。

再则，展示了老师有认真的基本功，整个课结构 严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽 致。 本节课的详细亮点 具体表现在下面几个方面：1、有效地为学生提供充分的探讨，学习契机。2、充分利用教学 素材，启迪思维，教师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。3、有效地进行教学调控。教 师对调控能力较高，体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量 恰当，有效地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个节的的时间 分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。 由于课堂教学 有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评判标准。对于 这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对课堂的完 成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本学生讲得很 多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过 程除了是学员把握基础知识，基本技能跟发展认知的过程，而且是师生互动生生互动共同发 展的过程高中物理评课稿范文，是学生间、生生间“沟通” 、 “合作” 、 “对话” 、 “交往”的过程，本教学学生互动 不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上修改激活课堂，激活学生认知的探究性 问题，共同提升学习成效。

3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一模式在整 个教学活动中一直面对全体学生，让每一个学生都有收获，都受到成功的感受，充分展现了 全面育人的新课标精神。 在整个教学活动中较好的推动了情感价值目标， 并推行了德育教育， 注重了德育教育的成效性。 总之两位教授展现了学生不可是知识的传播者， 而且很需要作为教育科学的探究者和研究者。 本 2 节课充分利用了类比的探究方式，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体” ，不 失为 2 节成功的课例。 篇二：高中数学评课稿 - teacher 高中 物理评课稿听了隋老师讲解 《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的备课内容： 本节课经过了精心 的安排跟设计： 1、 从教学设计上看， 本节课突现采用类比的方式将重力场中的重力、 高度差、 重力势、 重力势能同抽象的电场力、 电势差、电势、电势能概念具体化，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 2、 从课堂教学来看， 老师可较好地把握住教材的要求，始终以鼓励教师为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟方 法。 3、 展示了该老师是 有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力 在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面： 1、 有效地为学生提 供充分的探讨，学习契机。上课的学生充分考虑到物理常识自身的特征，遵循学生学习的心 理规律，从学员已有的常识经验出发，让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式降 低学生对具象概念理解的难度，再鼓励学生把这种直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认 识，最后把这种了解跟知识加以巩固。 2、 充分利用教学素 材， 启迪思维， 教师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。 教师在课堂中要遵守和落实 “以 学生为主体，以校长为主导，以思维为主线”这一方法，现代教学观要求学生把整个学习过 程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方式选取，都尽量使学生自己主动积极表述，力争 让学生在独立探讨等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师 根据本节课的教学内容和教师特点，结合学生现有的感知和理解水平，有确立集中的教学目 标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适度设疑点拔，引导学生看到问题，解决疑点。 3、 有效地进行教学 调控，教师对调控能力较高，体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑， 教学容量恰当，有效地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个节 的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评 价标准。对于这堂课我个人觉得课堂教学可以很接近实际生活，体现出从生活走向物理，从 物理走向社会这一模式，可以列出出更多的生活例子，如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分运 用了类比的探究方式，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体” ，不失为一节成功的 课例。 篇三：经典优秀语文评课稿 经典 优秀数学评课稿《电源和电流》评课稿 更 新 时 间 ： 2011-03-05 好评度：1610 第二周是高一物理组研讨周，大家一同听知道鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》 一课。王校长参与了整个听课和讲课过程。陈红灵校长评课： 1、 课程内容多，课时无法完成。2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理 解透彻。在教学中可以用家庭中常用的水表类比。 谢鹏翔老师从初高 中衔接方面说出了自己的体会，初中课本中有抽水机和电源的类比，水流跟电流的对比。 李主任建议你们认 真钻研课标，不要把难题讲难。 赵京南提出物理课 堂应该多引入生活当中的事例，增加数学教学的趣味性。 最后王校长作了小结： 1、 重视初高中衔接， 建议大家教师把大学课本学一遍，高中课堂需要站在更高的高度上。

并清醒认识到，哪些是 自己的心得，哪些是按照已有经验提出的新难题。 2、 教学过程需要是 螺旋式上升，充分展现新课程的观念，做到以师生为主体，教师主导的课堂形式。 3、统一教学目标， 统一重难点，经常引用生活中的事例进行类比，学生感受到生活当中就有物理。 4、 教材整合。 教师 用课本教，但既不要拘泥于教材，可以有自己的思想。 （王校长就本节课的课堂设计指导了教 材的整合。 ） 5、 教师的语言必须 精炼，逻辑性要强。 篇四：高中数学评课稿 - teacher 高中数学评课稿 听了隋老师讲解 《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的备课内容： 本节课经过了精心 的安排跟设计： 1、 从教学设计上看， 本节课突现采用类比的方式将重力场中的重力、 高度差、 重力势、 重力势能同抽象的电场力、 电势差、电势、电势能概念具体化，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 2、 从课堂教学来看， 老师可较好地把握住教材的要求，始终以鼓励教师为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟方 法。 3、 展示了该老师是 有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力 在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的详细亮点 具体表现在下面几个方面： 1、 有效地为学生提 供充分的探讨，学习契机。上课的学生充分考虑到物理常识自身的特征，遵循学生学习的心 理规律，从学员已有的常识经验出发，让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式降 低学生对具象概念理解的难度，再鼓励学生把这种直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认 识，最后把这种了解跟知识加以巩固。2、 充分利用教学素 材， 启迪思维， 教师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。 教师在课堂中要遵守和落实 “以 学生为主体，以校长为主导，以思维为主线”这一方法，现代教学观要求学生把整个学习过 程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方式选取，都尽量使学生自己主动积极表述，力争 让学生在独立探讨等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识高中物理评课稿范文，教师一直居于主导地位，教师 根据本节课的教学内容和教师特点，结合学生现有的感知和理解水平，有确立集中的教学目 标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适度设疑点拔，引导学生看到问题，解决疑点。 3、 有效地进行教学 调控，教师对调控能力较高，体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑， 教学容量恰当，有效地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个节 的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评 价标准。对于这堂课我个人觉得课堂教学可以很接近实际生活，体现出从生活走向物理，从 物理走向社会这一模式，可以列出出更多的生活例子，如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分运 用了类比的探究方式，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体” ，不失为一节成功的 课例。 篇五：高中数学评课稿 - teacher 高中 物理评课稿 听了隋老师讲解 《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的备课内容： 本节课经过了精心 的安排跟设计： 1、 从教学设计上看， 本节课突现采用类比的方式将重力场中的重力、 高度差、 重力势、 重力势能同抽象的电场力、 电势差、电势、电势能概念具体化，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 2、 从课堂教学来看， 老师可较好地把握住教材的要求，始终以鼓励教师为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟方 法。 3、 展示了该老师是 有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力 在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。 本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面： 1、 有效地为学生提 供充分的探讨，学习契机。

上课的学生充分考虑到物理常识自身的特征，遵循学生学习的心 理规律，从学员已有的常识经验出发，让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式降 低学生对具象概念理解的难度，再鼓励学生把这种直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认 识，最后把这种了解跟知识加以巩固。 2、 充分利用教学素 材， 启迪思维， 教师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。 教师在课堂中要遵守和落实 “以 学生为主体，以校长为主导，以思维为主线”这一方法，现代教学观要求学生把整个学习过 程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方式选取，都尽量使学生自己主动积极表述，力争 让学生在独立探讨等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师依据本节课的教学内容和教师特点，结合学生现有的感知和理解水平，有确立集中的教学目 标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适度设疑点拔，引导学生看到问题，解决疑点。 3、 有效地进行教学 调控，教师对调控能力较高，体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑， 教学容量恰当，有效地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个节 的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评 价标准。对于这堂课我个人觉得课堂教学可以很接近实际生活，体现出从生活走向物理，从 物理走向社会这一模式，可以列出出更多的生活例子，如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分运 用了类比的探究方式，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体” ，不失为一节成功的 课例。