小学语文课本《利率》评课语言范例（2.14KB）

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从板书设计可以看出，这节课的内容关键时使学生理解：“本金、利息”的意义，会正确地计算存款的收益。新课标指出：“教师必须充分利用学生以有的生活心得，引导学员把所学的物理常识运用到现实中去，以感受数学在现实中的应用价值。”数学只有与教师的生活联系才会变得真实和精彩。由于“利息”这一节的语文内容是教师在生活实践中就有过相关的常识储备，所以在课堂教学中，刘老师从教师的实际出发评课稿范文 数学，在教学中充分令学员“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的意义，体会数学的真实。在课堂中，教师一直以师生为本，强调让学员通过自主学习归纳出利息的推导方式，增强学生对常识的理解跟深化。本课主要有下面特点：

一、创设情景，引入课题

爱因斯坦说过：“提出一个问题评课稿范文 数学，往往比解决一个问题重要。”教师在启用课题时，提出了几个问题。如：有哪位同学给老师想个方法，如何更好地处理这种钱？为什么应存入银行？增加的利润叫什么？这样的回答，贴近学生的生活，又充分利用学生乐于帮助同学解决困难的心理，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的心理压力。

二、利用生活经验，体验数学就在我们身边

新课标指出：“重视以学生的生活心得和已有的常识中学习英语跟理解化学，数学源于生活，服务于生活。”因此，在课堂过程(本文来自教师站cn-teahcer.comY.Y.素材站)中，通过学生主动介绍了储蓄的相关事项，和小组探讨进行计算，让学员在不知不觉中学到了常识，掌握了技能，体验数学就在我们身边。

三、注意培养学生[此文转于YY空间教师站.com]的自主合作、探究的精神，学生的主体作用受到充分的发挥。

新课标指出：“要引导学生独立审视，自主探索，要提供各类思考与合作的空间。在本节课的课堂中，教师注意提供帮[内容来于Y-Y_课-件_园老师站.com]学生合作交流、动手操作的机会。如：小组探讨怎样计算收益，培养了学员的探讨意识跟合作精神。

四、关注学生的认知发展

数学要关注人的发展，关注师生的语文能力的提升。学生在认知存款的年息要按20的税赋纳税时，为了关注师生的认知发展，教师再问：“也就是实际得到的税前收益是负债利息的百分之几？”这样，学生都处于了切实的认知中。从而可以演进学生的认知。在课堂时，根据例题还可以问：“如果李志文存钱的时间不同，又怎样解答？”这样就注意了学生发散思维的培养。新课标在提到有效课堂时强调：“有效教学一定要在加强课堂上促使教师的认知，促进师生内在的演进。授课老师在这个环节上真正推进了有效教学。

“利息的计算”一课,总体效果较好，基本超过了预先的教学设想，在颠覆传统应用题教学方式跟步骤上作了有益的构建跟尝试。