数学课程标准评课稿模版.doc 2页

.专业.专注.. word可编辑 .评课稿今天我听的是X老师的《》，这节课中学生精心准备，创设了丰富生动的课堂情境，设计了独特，活泼的学生活动，成功地调动了师生的学习兴趣，教师的课堂教学风格跟教育教学模式深深地吸引着我，下面我就导、学、练、评四个方面探讨我的体会。一、创设有效的课堂情境，激发师生的学习兴趣《数学课程标准》提出，数学课堂要紧紧联系学生的生活环境，从学生的常识和已有经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的课堂情境。过去常使用的复习导入法、直接导入法大多被情境导入法所替代，内容生动，学生熟悉感兴趣的教学情境层出不穷。课堂所探求的使教师真正作为主体，拥有学习主动权，在预设好的课堂情境跟学生的共同努力下得以实现。这节课都表现了这一特征二、探究有效的师生活动，挖掘学生的学习潜能《数学课程标准》有效的语文学习活动不能单纯地借助模仿和记忆，动手操作、自主研究、合作交流是教师学习英语的主要方式。数学课堂活动是全体师生在学生的组织鼓励下，积极主动参加学习的全过程，它不仅仅是一个认知过程，更重要的是使学员参加实践操作活动，体验数学常识，主动获取知识，以此提升教师的学习兴趣评课稿范文 数学，激发求知欲。

学生的手眼耳口等多种感官直接参加物理活动，不仅解决了物理常识高度抽象性与成人认知发展具体形象性的冲突，经历了实物操作到图形符号的过程评课稿范文 数学，将物理成为学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实。而且让全体学生都积极主动参加。并且可充分感受：三、合理安排有效的教学训练，培养教师的思维能力课堂练习是检查认知目标的重要方法，安排一个短时、紧凑、有效的教学训练可以检查学生的学习效果跟老师的教学效果。有效的课堂练习才能为学生提供反馈，从而优化教学方案，提高教学成效。实践证明，有效的教学训练是减少教师课业负担的必要方式，本节课老师可根据教学应该，设计训练，巩固知识、形成技能跟方法，培养教师的思维能力、促进师生和谐发展。课堂练习以下特征：1 课堂练习有正对性2、课堂练习有趣味性3、课堂练习有探索性、层次性四、运用有效的教学评价，调动学生的学习情绪评价虽然要关注学生学习的结果，更要关注人们学习的过程，关注人们在数学学习中所体现出来的感情态度，帮助学生了解自我完善自信。这是新课程提倡的激励性评价的初衷。这节课中，教师不吝啬对学员的评判，在回答时使用委婉而友好的语调。评价语言多是引导、表扬的，适时适当地对学生的体现进行切实的评判，这些积极正面的评判有助于学生了解自我完善自信。另外教师的笑容、收拾、姿势也可在教学中起催化剂作用。总之，这节课中学生可营造有效的课堂情境，关注师生的生活心得和心理特征，引导学生多角度思考问题、解决难题。让学生真正作为学习的主人，教师作为组织者，引导者、参与者，促进。让整个课堂充满活力。