对外汉语教学教案_韩语学习_外语学习_教育专区

名师精编优秀教案《她学得很好》教案设计课程名称：初级精读 教学对象：初级德语水平留学生 授课学时：2 课时(每课时 45 分钟) 一、 教学目标 1、通过学习让学员理解课本对话的含义，领会并可恰当使用本课生词，并可从 中复习就词。 2、通过重点、难点词语的详解，指导学员正确利用字词和词汇，并可在交际中 使用。 二、教学要求 生词 1、要求可恰当的把握每个单词的发音，词性和词汇； 2、要求可正确地听写出本课的单词，并与同义词想区分； 3、要求可熟练地运用本课生词并进行扩展，由词至动词再到单词。 语法 1、要求教师可熟练掌握本课的重点词语与句子，掌握本课语法点的结构； 2、根据本课所把握的词汇知识，能够多造简单的语句，继而能够举一反三、灵 活利用。 课文 1、要求教师能否精确把握并流利的跟读课文，语音、语调和语气基本正确； 2、要求可理解、熟记课文的含义； 3、要求教师可按照本课所学的常识要点，复述课文大致的内容。 练习 能独立完成训练题目，要求正确率达到 80%。 三、教学重点和难点 （一）生词 电视台 愿意 留学生 不错 唱京剧 哪里（区分两种语义） （二）语法 1、能源短语（以“想”为例）的用法及表达； 2、 “……，也……” ； 3、V+得+补语； 4、 “……怎么……”表示理由的问句； 5、 “……还……” ； 6、兼语句和连动句的套用。

流利 非常名师精编优秀教案四、课型：新培训 五、教学方法：讲授法 六、教学过程 （一）导入新课： “同学们，今年的篮球赛，你们看了吗？” “看了。 ” “科比是不是得了这些分？” “是。 ” “对，这就是他打得很高。我们最近要学的这一课。 ” （二）讲解生词（30 分钟） 1、发音 （1）教师领读，学生朗读。 （两遍） （2）两遍教读完毕后，示意学生按座位排序一个接着一个读。 （每个学生读的内 容是不一样的单词，学生读错时，自己先读一遍做示范，使学员有针对性纠正。 ） 2、词义、词性 （1）结合卡片、图片、实物或者教室内外环境状况，或者构建语义造句解释生 词教案范文 对外汉语，并有针对性的扩展（如反义词等） 。 （2）每讲完一个生词，让学员造句，并迅速予以正确的示范引导。 电视台 愿意 流利 非常 留学生 不错 唱京剧 注：哪里（强调区别两种语境：一般放到疑问句里表示问地点的疑问代词，但是 当对方赞扬你的之后，你回答的“哪里”表示一种谦虚的心态。 ） 3、对难发难懂（由发音部分能看出）的单词教以恰当的读音位置跟发音方法， 并反复示范。 4、拼音教学 （生词在黑板上终于列好） 抽两位朋友到黑板上帮生词注音，注音完毕后，让其它的朋友看看能否有错，如 有朋友觉得有错，让其上来改，然后自己紧接着做讲解，加深大家的记忆。

5、汉字写法 请两位同学上去听写生词，老师念，学生写。 （刚才容易错的拼音，让其标注拼 音。 ） （三）课文学习（事先已经预习） （20 分钟） 老师读一遍全文（注意语速不要太快） ，第二遍学生朗读；第三遍请学生读（按 座位排序，一个人一句） ，再令学生彼此搭档互相对话。 课文提问（主要认识学生对课文意思是否懂得） ①电视台想请留学生干什么？ ②罗兰愿意去吗？为什么？ ③老师说罗兰汉语学得好吗？罗兰她认为自己学得好吗？ ④罗兰为什么要玛丽去？ 七、语法解释（40 分钟） 重点讲解：名师精编优秀教案①“你宁愿去吗？” “老师，我不想去。 ” 这里的“愿意”和“想” （ “不想” ）就是能愿动词，表示一种意愿跟期望。 老师造句：我想去四川。 我想吃饭。 再使学生造句。 （及时评价其对错，部分能使学生评价。 ） ②……，也……。 我汉语说的不好，也不会表演。 老师先说里面的语句，然后要求教师找出课文中另外类似的 2 个词语。 这里表示“类同” ，可以修饰名词（短语）和形容词（短语）做定语。 老师造句： （有教师要在语义，引导学生知道其句义。 ） 我会说话，也会唱歌。 他会写字，也会画画。

由学生造句。 （及时评价其对错，部分能使学生评价。 ） ③主语+还+宾语（短语）…… 她就会听京剧。 在这里“还”表示不仅看到的状况外，另有增补。 常常前面有“不但……” “除了……”与之相呼应。 老师造句： （有教师要在语义，引导学生知道其句义。这里应循序渐进。 ） 她会说话，还会弹吉他。 学生造句。 老师造句：她不但会说话，还会弹吉他。 学生造句。 八、难点讲解 1、兼语句 第一，兼语句的表语是由动宾短语套接主谓词组构成的，动宾短语的从句 兼做主谓词组的表语。 第二，兼语句多有使令的含义，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。 常见的使令动词有；“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩 咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。 此外，前一个谓语也可以是“有”字。 第三，兼语句中兼语的状语（第二动词）是前面动作所应超过的目的或产 生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。 兼语句，是句中某一部分同时兼有两种不同的词语成分。 比如：我使他去你的办公室一趟。 （其中的“他”对于“我”来说是宾语教案范文 对外汉语，对于“去你的办公室一趟”是主 语。） 书本例句：电视台想请留学生表演一个汉语节目。

主语+动词+间接宾语+直接宾语+动词。 “留学生”既是“请”的宾语，又是“表演”的主语。 电视台想请留学生表演一个汉语节目。 老师造句并评述：你帮他一本小人书看。 学生造句 2、连动句名师精编优秀教案连动句是用连动短语充当主语的语句，或者是由连动短语直接组成的语句。 （两个动词词组， 互不作成分，而是共同作定语，但在语境上有目的跟方 式、原因跟结果、先和后的关系。因此短语的位置排序不能相互颠倒，中 间也没有语音停顿。 ） （这里只讲作为目的的词语。 ） V2 是 V1 的目的 比如：（ 1 ）“来 / 去……+V2” 例：李明来大学学习了。 我去图书馆看书了。 （ 2）其它 例：妈妈上街买菜了。 书本例句分析： 电视台想请留学生表演一个汉语节目。 老师造句：我想让他到戏剧学院学习。 学生造句。 3、兼语句套用连动句。 我想使他到戏剧学院学习。 九、布置作业 1、复习本课课文，完成相关训练。 2、熟记生词，听写生词。 3、熟读课文，复述课文。 十、教学后记 （注：写出教学思路与心理过程之间的方法关系。 ）