推荐文章：开题报告范文模板【三篇】

【导语】开题报告是指开题者对科研课题的一种文字表明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学探究活动计划性的提高和科研选题程序化管理的必须而形成的。以下是无忧考网整理的开题报告范文模板，欢迎阅读！

篇一

一、学位论文选题要直接来源于生产实际甚至带有明确的制造背景跟应用价值，可兼顾从下面几个方面选择：

①一个完整的工程项目策划、工程设计项目或技术改造项目；

②技术攻关研究专题；

③新工艺、新设施、新材料、新产品的研发与开发；

论文选题要具备一定的科技难度、先进性和工作量，能反映作者综合利用科学理论、方法跟科技方式缓解工程实际问题的能力。

工程博士研究生在导师指导下结合所在企业现在的技术改造、技术革新、引进等科技问题或科研攻关项目。通过阅读文献资料、实际调查，进行初步的探究工作后，撰写“文献综述报告”和“开题报告”。

二、工程博士在确认学位论文课题后，要写出选题报告。

选题报告包括“文献综述”和“开题报告”两部分。文献阅读跟选题工作通常从全部课程学习完成后进行。

三、写“文献综述”以前，要长期阅读与论文课题有关的学术论文。

通过阅读文献，要把握论文课题所在研究领域国内外的学术动态和演进前沿。

在文献阅读的基础上，撰写“文献综述”。内容包含：论文课题所在研究领域国内外的学术现状、前沿问题、发展态势等，要对文献涵盖的主要机理、技术跟步骤进行总结、归纳和评述。所阅读的论著目录要在序言中一一列举。

“文献综述”完成后，交导师评阅。导师要写成评语，导师觉得综述报告不合格课例研究报告范文，要再次阅读文献，重新撰写。

四、在文献阅读跟调研的基础上撰写“开题报告”。

“开题报告”应包括下面内容：

1、选题依据、课题来源、学术价值跟对社会、经济发展和技术进步的意义；

3、拟解决的制造实际的主要难题和关键科技及瓶颈、拟采用的科技路线、实施方案；

4、可能发生的困难与困惑及缓解办法与机制；

5、预期超过的成果，可能获得的创新之处；

6、研究进程计划及时间安排，经费概算；

五、工程硕士完成“开题报告”后，交给导师审阅通过后课例研究报告范文，确定开题报告会议的时间跟邀请的专家名单。

开题报告会议可以由导师主持，可设一秘书记录、整理会议材料。与会专家跟其它参与人员可以回答、质询。报告大会后，工程博士本人和其它与会人员退场，与会专家对开题报告进行评议。导师介绍工程博士“文献综述”撰写情况，与会专家对选题进行评议、讨论，秘书汇总与会专家的考评和看法。会议以无记名投票方式对开题情况评分，按“合格”本跟“不合格”评分。最后，填写专家看法跟评分，与会专家要签名。

六、开题报告评为“不合格”者，可在一个月内再作一次。第二次仍为“不合格”者取消做论文的资格，按结业处理。

篇二

一、选题缘由

1、学校学生状况

我们大学是一所发展中的中学。34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的政治位置，农村教师、留守学生已变成小学受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总数量的60℅左右。

他们的养成教育是现今必须面临亟待解决的难题。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史带给我们的责任感。

2、寻找空白，填补空白

我们在课题立项之前，在网上大量查找了中国大学进行养成教育研究的状况。通过浏览，看到钢花学校做得比较好。但我们看到，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面也有待进一步的研发，特别是对于留守学生的养成教育研究，更是一个空白。我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和加强养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。

3、创品牌，出特色

提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。教育品牌如果产生，就会凝聚成一个地方甚至一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。

二、课题界定

为防止形成混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。

“体验”就是通过实践或亲自经历来了解周边的事物，它带有过程性、亲历性和不可传授性，是富有时尚和创造性的过程。

“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的锻炼活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助人们学会学习、学会健体、学会审美、学会成就、学会生存的一种教育过程。

“体验式养成教育”是教育者依据德育目标跟少年儿童的心理、生理或者个体经历有效创设相关的情境或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去感受，用心去体会，通过思考体验跟内化体验产生个人的道德认知，并逐渐磨炼成良好的行为习惯，最终产生“不教而教”的自律习惯并伴随终身。

三、研究意义

1、是创新德育工作的应该

当前一些教育者的美育教育方法一直是宣扬说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德认知和道德实践能力的培育，忽视了教育对象道德思想的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺失实效性。因此，养成教育应有成效，不仅要改进内部环境，更应转型、创新现行的养成教育模式，走进学生身心，激发学生的外部动机，促使其把学校强调的行为规范和希望成为自己的内在需要。

2、是学校发展的还要

加强和优化未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对教师进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是教师道德教育的重要目标和道德产生的重要标志，更是建立和谐校园的应该。

3、是学生发展的应该

养成教育是关系学生人生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础项目。我国近代教育家孔子曾讲到：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会跟他的天性一样自然。这个之后养成的习惯决定了一个人性格。

总之，本课题研究的意义是使学员在学生积极营造的各类德育活动情景中，学生亲自经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行感受，并且在体验中学会导致、战胜和转换负面的感情跟错误的了解，发展、享受跟利用积极的感情与恰当的了解，让养成教育悄无声息地蕴藏于这些教育活动中，以超过良好行为习惯的产生，学生逐渐具备正确的世界观、人生观、价值观，成为有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

四、研究目标

1、构建富有学校传统的“体验式养成教育”基本理念。

2、进一步丰富学校育人教育内容，完善大学美育教育制度，形成大学德育教育特色。

3、拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的方法，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面研究，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素质。

五、研究内容

1.调查研究：调查桃源县本地区大学小学生养成教育的状况，探究其存在的弊端，分析问题普遍性存在的缘由。

2.基础研究：积极探索“体验式养成教育”的成效策略与新方法，建立相应多元的评价机制。

3.主题探究：“体验式养成教育”基本理念的建立研究。

4.应用与推广研究：制定严谨详实的探究计划，对“体验式养成教育”的基本理念点上加强研究，面上推广研究与应用。

六、研究方式

根据课题的性质，本课题采用下列研究方式：

文献法：本课题将对已有相关理论做综合研究。收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织学生学习讨论，转变教师的教育理念，明确体验式的养成教育的基本观念。

调查法：本课题组将调查一些家庭，通过观察、谈话等方式，了解它们在习惯培养方面的心得和做法，全面认识学生道德质量产生的过程。

个案法：研究选取体验式养成教育中，学生道德实践能力提升的个案作探讨、反思。

行动研究法：“实践——反思——实践”式的行动研究法。在全校进一步进行养成教育的探究和实践，同时加以理论指导，把德育理论探究与德育实际工作密切地结合起来。

经验总结法：总结归纳体验式养成教育中的成功心得，探寻“体验式养成教育”的成效策略与新方法。

七、研究步骤

本课题研究的时间周期为3年，研究方法拟分为4个阶段。研究工作由工程负责人全权负责安排、管理跟落实。总体安排和进度具体如下：

第一阶段(基础研究阶段)(XX年5月——XX年12月)

(1)课题研究准备。

①选定研究课题。根据当前我校及桃源县本地区大学小学生养成教育的状况，确定“体验式养成教育实践研究”课题。

②查阅文献资料。通过查阅相关文献资料，了解中国兄弟高校“体验式养成教育”实践研究的推进情况，找出空白，填补空白，以产生自己的研究传统。

③召开课题会议。学习现代教育理论跟有关学生养成教育的研究成果，奠定理论基础，提高对课题研究的了解。

④申报课题立项。

⑤做好撰写准备。撰写研究方案、计划、开题报告等，组织开题论证会。

(2)现状调查研究。

①选定相关学生代表及本校相关学校教师为考察对象，设置调查问卷及研讨提纲，搜集统计相关数据;

②结合我校及桃源县本地区小学生养成教育状况，撰写调查报告。

(3)开展课题组成员研究培训工作。

(4)针对我校及桃源县本地区小学生养成教育状况,积极探索“体验式养成教育”的成效策略与新方法，建立相应多元的评价机制。

本阶段研究成果：

①课题研究方案、计划与开题报告;

②结合我校及桃源县本地区小学生养成教育状况，撰写调查报告;

③针对我校及桃源县本地区小学生养成教育状况,梳理“体验式养成教育”的实效性策略与新方法。

第二阶段(主题研究阶段)(XX年1月——XX年4月)

(1)针对第一阶段“体验式养成教育”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合;

(2)对建立充满学校传统的“体验式养成教育”基本理念的构建;

(3)研究出“体验式养成教育”实践实施的方式、途径以及及其操作策略。

阶段研究成果：

(1)初步形成例如思品课堂教学模式：“体验入境——体验发现——体验研究——体验交流——体验创新”;

(2)初步形成例如体验性德育教育活动的基本理念：“创设情境——自主体验——交流评议——指导内化——形成习惯”等;

(3)“体验式养成教育”模式在研究点上的有效应用;

(4)“体验式养成教育”模式的阶段研究报告及相关论文;

(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践的状况与对策》。

第三阶段(推广研究阶段)(XX年5月——XX年10月)

(1)研究点上对“体验式养成教育”模式的大幅应用跟反思提升;

(2)由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究;

(3)加强研究与变革，力求在以上基本理念的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活动新模式。

阶段研究成果：

(1)由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究的报告;

(2)“体验式养成教育”模式的探究论文、教学设计、教学反思、典型课例等。

第四阶段(总结研究阶段)(XX年11月——XX年5月)

(1)全面总结“体验式养成教育实践研究”的实效与不足;

(2)对学生五年来养成教育的大检阅、大盘点;

(3)撰写课题研究报告;

(4)整理研究成果，汇编研究资料;

(5)组织课题现场结题评审。

八、预期成果

(一)理论性成果

1.公开发表或取得市、市级以上奖励的论文;

2.课题组年度评比的优秀论文汇编。

(二)研究性成果

1.构建富有学校传统的“体验式养成教育”基本理念;

2.课题研究报告(包括阶段性研究报告跟结题报告);

3.桃源县本地区小学生养成教育状况调查报告;

4.参加本课题研究的教师养成教育测评报告;

5.“体验式养成教育”基本理念研究的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。

(三)实际效果

1.“体验式养成教育”基本理念的实际应用与推广;

2.学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生的综合素质全面提升;

3.参与课题研究学生的教育科研素养提升;

4.以养成教育为传统的建立大学品牌，梳理出个性化办学思想模式(包括学生发展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻观念支撑的校园文化。

九、组织机构及人员分工

1、课题组顾问(指导)

刘中义常德市教科院计划与发展研究室主任、教授

姜胜云桃源县教研室主任

姚建华桃源县教研室副主任

周启安桃源县教研室思品教研员

2、课题领导小组

组长：邹波武桃源县教师进修学校校长

副组长：朱汝谆桃源县教师进修学校副校长

成员：刘志明桃源县教师进修学校副校长