读书笔记：小学数学课题研究开题报告范文

一、课题研究的意义、国内外研究状况跟理论根据。

(一)课题研究的背景

传统课堂教学中主要由校长向师生传授知识，教师在课堂中依然处于主导和中心地位，作为教育对象的教师的任务是接受知识，形成思维结构。《新课程标准》指出：“课堂教学是学子之间、学生之间相处互动与一同发展的过程。让学生在生动现实的情景中感受跟理解知识”。那么为学员提供活动的机会，创设生动有趣的课堂情境，是鼓励教师主动参加学习的重要保证。如今，学生的知识建立是在必定的情景中，借助教师和老师的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。而学生在课堂中更加侧重教学的情境化，好像脱离了情景就不是新课程的教学，于是逢课必是从语境引入，不考量创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学鼓励教师解决难题，不能引导学员体验学习过程，甚至干扰和削弱知识跟技能的学习并且教师思维的发展。

因此，本课题的试验探究，旨在营造有效的课堂情境，为教师营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学员在学生所营造的各种各样有效的教学情境之中，以有效地促使学生主动学习的良好意图，引发学生在学习中的思维冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的课堂活动对教师一直有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的成效。

(二)课题研究的意义

福建师范大学教育学院院长余文森教授在他编著的《课堂教学》一书中提及：“德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放入你的面前，无论如何你也无法下咽。但当将15克盐放在一碗美味爽口的粥中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于粥中，才能被吸收;知识应该溶于情境之中，才能显示出魅力和美感。作为新课标所提倡的课堂理念之一营造情境，给学校教学带了切实的影响。情境作为教学知识的契机，本身就是为学员学习服务的，然而对情境的营造不乏有教师对它非理性的热捧。我们应恰当认识情境创设对教学内容、学生发展等带给的制约，合理创设有效的语境为我们的课堂教学服务。

面对丰富的新课程资源，更有效地营造教学情境，要创设与教师生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而建立知识桥梁，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的造成、形成与演进的过程，获得积极的心灵体验必要的基础知识与基本技能，进一步提升我们的课堂教学效果。

(三)、课题研究的理论根据

1、建构主义理论

建构主义学习理论认为：学习过程是一个学习者主动探受刺激、积极参加意义阐释和切实思维的过程。这种教育观念阐释了对学习主体学生的尊重，使课堂活动作为解决教师学习中的各类困难和困惑的过程。教师应创设良好的学习情境，建构适度的弊端情境，注重现有教学内容的调整，使教师在感知上形成冲突，从而发挥学生的主动性、积极性和创造性。

2、有效教育理论

有效教育理论认为，教育应重视教师的某些变化，合理有效地使用教育资源，创设轻松和谐的课堂情境，让学员积极主动地投入到课堂教学中。轻松和谐的教学气氛有助于师生之间的互动和开发，使教师的认知得到科学性和创造性的发展。

二、课题研究的目标、内容、创新之处。

1、研究目标：创设有效的课堂情境有利于实现丰富师生感知、启迪学生研究、引导学生联想和想像、激发学生学习兴趣、唤起学生生活心得、加强教师的心灵体验。分析、归纳、总结大量的实例，明确不同的教学情境根据其目的的不同，其有效标准也有不同的。找寻影响教学情境创设有效性的动因，探究达成有效课堂的思路，促使学生可很理智地探讨课堂情境创设对教学内容起到的切实加强功效，激发每个学生潜在的智能，充分发展每个学生的个性。

2、研究内容

(1)通过对学生思维结构层次及状况的调查，制定出才能以师生为主体教师为主导的有效课堂教学情境模式;

(2)有效课堂教学情境的营造与教学内容相统一;

(3)有效课堂教学情境的营造在教学时间中的合理分配

(4)研究有效化学教学情境创设的类别与方式

(5)影响课堂情境创设效果的动因。

(6)创造性地使用课本中的情景。如现行教材中的情景设计的合理情的剖析及改良课本中的情景设计的探究，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际状况。

3、创新之处：

(1)、创设有效课堂教学情境的思路的研究报告

(2)、探索和产生“有效课堂教学情境的思路”的教学改进组合方式。

(3)、依据实验探究的心得或问题，撰写课堂教学实录、做好案例探讨、完成研究论文等。

三、课题研究条件跟可能存在的难题(重点难点)

1、选择不同的教学内容创设不同的课堂情境，并对各类不同的情境达成的效果进行探讨，总结出创设情境的不同策略。

2、尊重学生的了解起点，注重学生的某些变化，设计符合学生年龄特点的教学情境提高教师课堂学习的兴趣跟效果。

3、记录学生在情景创设中的语言、形态，分析这种原因对情景创设效果的影响。

4、研究语境创设在课堂教学过程中时间的分配问题，总结创设情境在一堂课中所花费的时间，总结挖掘时间效率，追求教学成效的方式跟步骤。

四、课题研究的方式、进程跟预期成果

(一)研究方法。

1、行动研究法。通过典型课例研究课例研究报告范文，检测就本课题研究所运用的对策与机制的效果，进一步强化或立即调整研究的方法、内容。

2、观察法。在语文教学里意识地观察不同层次学生的各类表现，并做相应记录。

3、文献资料法。通过网络、杂志跟报纸等外媒，了解掌握国内外相关领域的探究现状和态势课例研究报告范文，进一步确立本课题的探究方向。

4、经验总结法。根据搜集的各类资料与探究得出的第一手材料，归纳总结出学校教学创设有效情境的思路。