《小学古诗词教学方法研究》结题报告范本

《小学古诗词教学方法研究》结题报告范例

一、课题背景及考量

古诗词作文优秀历史文化的契机，在现行各种学校英语课本中均占比较的比重。古诗词教学对小学生的文化积淀是无可替代的。但在学校数学课堂中，古诗词教学时常存在许多问题跟盲点;对古诗词教学在数学课堂中的定位不明晰;对古诗词教学在各学段所应超过的目标不够明确;各学段的教学方法没有明显的区别。这些原因造成古诗词教学目标不统一，教学方法单一。

我们觉得，古诗词教学方法各学段的目标必须有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所差别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采取的教法也不应雷同。根据这些状况，我们将学校古诗词教学方法作为我们的探究课题，力求通过学习跟实践，总结出若干各高效的教学方法。

二、理论根据及意义

小学英语课程标准总目标指出，要了解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学虽然要对教师进行古典文化的陶冶，还要推动它们的语言的演进，以及它们学习能力的提升。所以，我们在教法研究上应本着实用、高效、发展的方法，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果显著，学生从文化上受到浸润，能力上得到提升，达到可通过工具书自学古诗词的程度。

我们提倡高效的物理教学。这一方面依赖于教师能力的全面提高，另一方面需要辅之于高效率的教学方法。从这个含义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实功用，课题的设定体现了学生成长的几个步骤：学习-反思-行动-总结。

三、研究的过程与技巧

我们课题的探究分三个步骤进行：一、学习文献。我们对于教学中存在的弊端，选取相关的资料组织平台学习.我们学习了《名师课堂实录诗词教学》，《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录，还学习了《语文会刊》中相关文章。在学习的基础上，召开座谈会，交流学习经验，二、教学实践。为了将学习与行动结合出来，我们组织了教研专题研讨课(四节),执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的构建，取得了很高的效果。课后，全组同志进行了讲课、辩课，对这些教学环节作了补充。三、总结反思。通过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教学方法，探讨出两套高效的教学方法。

我们采取的探究方式为文献资料法和行动研究法。

四、研究结果与成效

我们借助学习发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等很多环节，根据不同的诗，这些环节的先后排序会做适度的调整。诗，首先应学生具体的朗读出来。古人对朗读非注重，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就表明读对写的影响很大。学生对诗的读应由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要使它们爱读。李重华《贞一斋诗说》认为，“诗应三要：发窍于音，征色于象，运神于意。”从这个含义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。语文课堂的另一个主要任务就是要学生学会表达。从古文中学表达，积淀文学素养，对教师是十分必要的。欣赏诗意表达的意韵，学习诗人表达的方式，就必须学生去感受。教诗不能拘泥于一首诗，而应跟相关的诗结合上去，与时代结合出来，对教师进行心灵价值观教育。以上这种环节根据不同的诗，可以有十几种组合：

四步教学法 1、读——议——悟——背

2、激趣-品读-探究-升华

3、背—读—悟—议

4、背—议—悟—品

5、读—品—解—悟

6、读—品---悟---拓

三步教学法 1、破题、介绍作者---品诗情---诵读

2、自主朗读—自学质疑---自由诵读

3、熟读---理解---背诵

五步教学法 1、读—议—唱—舞---拓展

2、读—议—品—背—拓展

这是我们借助学习小结的十一套古诗词教学方法。另外，我们借助教学实践探索出两套小学古诗词教法：

1.抓文眼，品诗意，展外延，促背诵

这套方式主要是借助仔细研读诗词，抓住关键词，围绕关键词品读诗意，进而拓展诗意外延，达到当堂背诵的程度。这套教法适合于中、高年级，效果更理想。

2.破诗题，解诗意，画诗境，演诗情，背诗句

本套教法从诗题入手诗词教案范文，引导学生通过工具书理解诗意，教师适时点拨。在理解的基础上，让学生用简笔画画出意境图，也能在讲解的同时，教师辅之于简笔画。这样可以加深学生的理解。然后，可以编排课本剧，让教师演诗情。最后诗词教案范文，督促教师当堂背诵古诗。这套教法适合低年级教学。因为低年级所选文本均非常简单，根据学生的年龄特点，要动静结合，富有情趣，所以，教法应灵活多变，才会吸引学生。

五、存在弊端及优化

教学各环节的衔接还必须紧凑，要有艺术化。整个教学环节要设计成启、承、转、合的韵律结构。这方面需要进一步优化，使整个教学过程波折起伏，富于节奏。

参考文献

1、《小学语文名师古诗文课堂实录》华东师范大学出版社

2、《小学语文教师》2011.02 2011.06.

3、《小学语文教学.会刊》2011.3.

4、《语文课程标准》 北京师范大学出版社