英语课堂设计题模板

英语课堂开展之前我们必须如何进行英语课堂的设计呢?以下是小编为你们精心整理的语文课堂设计题模板，欢迎各位阅读。

英语教学设计题模板一

教学目标：

知识与技能

1. 学习表达身体不适和病痛的短语及语句。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.

2. 重点把握询问身体不适的表达方式： What’s wrong with you? 并且应理解会说会用会写表达身体病痛的词组。headache, stomachache, toothache.

3. 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。

情感态度

学会表达自己的身体病痛，并关心问候对方身体有何不适。

重点难点：

1.掌握本课四会词组：headache, stomachache ,toothache

2.掌握询问身体不适的表达方式并学会问答： -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.

教学策略：

图片新授，韵文结合学生训练巩固，师生合作学习

课前准备：

教师准备本课相关的词组卡片，教学课件。

教学过程：

一、课前准备

1. Greeting

2. T: Let’s chant.(复习 前一课韵文)

3. Play a game .(教师介绍 Sinmom says的游戏，巩 固向左右转的相关词组)

Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .

Ss do the actions,and follow the T.

设计意图：快速朗读前一课 的韵文及游戏， 让学员在复习所 学知识的同时只 在兴奋的课堂气 氛，为本节课的新知识学习打下 基础。

二、学习新知

1.T:Where are they ?What’s this ?(出示医院图片课件) There are many people feel bad.(教师作出难受的动作，并重复单词feel bad，板书黑板，画出小脸。解释难受)

2.出示单词卡片ache 疼痛，并 教读。

3.分别展示图片，头痛、牙痛和

胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作解释身体背部，并学习新授词组headache, stomachache,toothache。(可先使学生按照ache结合身体部位名词猜单词发音，采用学生猜读，生生教读，师生教读并做动作练读的方式)

4.出示课件句子对话： -What’s wrong with you? -I have a headache. (板书，并教读)让学生自己更换做动作进行训练。

5.师出示课件图片，学习不同人称的问答。即

-What’s wrong with him?

-He has a headache.……

-What’s wrong with her?

-She has a headache.……

设计动机：通过所学单词hospital，引出本课关于疼痛的话题，给学生制造了反思的余 地，并设想到将 要学习到的新知 识，做到心中有 数。并使学生通 过表情跟肢体语言来配合学习，学生无法迅速掌握。

三、练习巩固

1. 学生上台进行演出。

2. Let’s chant.教师教说自编韵 文，帮助学员理解并记忆本课 所学知识。

设计意图：利用说唱韵文的 方式巩固新学的 句型以及单词， 排除了教师的听 课疲劳的状况。

四、作业设计

1.练习背诵本课新学术语词汇。headache, stomachache,toothache

2.与小组同伴组编对话，练习并撰写本课问答对话。

(1)- What’s wrong with you?

- I have a ……

(2)-What’s wrong with him?

-He has a……

(3)-What’s wrong with her?

-She has a……

英语教学设计题模板二

教学目标：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生如何谈论一个地方，例如一个景点，一个城市之类。学会用数字表达长度跟人口总数等。

教学重点：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教学难点：

用“There is/ There are”介绍事物v

学情分析：

学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学员通过卡片、图片的提醒来进行口笔头操练

教学准备：

课件、录音机、磁带

教学过程：

一、游戏热身

随音乐释放物品，音乐停该老师用there be 句型说词语

二、导入

让学生先观察照片，猜猜都是中国的哪个地

三、课文教学

1、播放录音，让学生帮所看到的录音图片排序。

2、接着令学生跟读

3、试着令学生用自己的语言表述图片上的内容。

4、现在可以变换练习模式。请学生一人一组.向他人介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特点.然后再向同伴讲述。鼓励学员按照图片进行更多描述，或是把自己对该事物的知道添加至描述中去。

5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后使学员试着跟读一遍。要求她们留意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的语句或者每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚刚跟读时读完的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边唱边吃饭英语课文教案模板范文，认真体会。

四、应用

现在学生服装上的图案更丰富。教师能使一个学生站在黑板前，让其它学生用“There 胡屯镇联合校集备活页

五、学习歌曲

完成SB unit 2活动4，请师生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着借助文字跟照片猜测歌曲的内容。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果它们觉得学习歌词有困难，老师可以先把领读带中翻唱前慢速朗读的歌曲放一遍给学生唱

六、课后作业

挑选一张风景的明信片英语课文教案模板范文，用英文进行简洁的描写跟介绍