对外汉语语法教案模板

学校：中国计量大学班级： 时间：2015/11/12 地点：环宇楼 理解课文内容，并可围绕该主题探讨自己的看法，提高成段表达能力 通过句子的学习，能够精确把握生词的涵义和用法，并与心理词典中的相关字词建立关联。 通过语法学习，能够把握有标记被动句的词义特征、句式特点跟精确用法。 通过课文学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语跟句法结构基本完整的略读课文内容及叙述自己的某些经历。 听：能够看懂每分钟180个音节以上语速的短文。 说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容，话语自然流畅。 读：听完课文后，能够以每分钟200 个字左右的语速朗读课 文，语音语调基本正确，自然流畅。 写：能够以每分钟12~15个字的速度书写本课生词。 帮助教师再次自觉运用非常、分类、归类等学习策略，通过个别化学习引导和培育教师的自主学习意识，通过小组学习领悟合 作学习的长处。 Part1：教学对象 Part2：学生的行为 Part3：行为出现的条件或情境 Part4：行为合格的标准 能借助本课词语跟句法结构基本完整的表述自己的某些经历，语言自 掌握重点生词“越越、肯定、立刻、心思、可、弄、并、并且”的含义和用法。

理解并恰当利用“一个比一个/一次比一次/一天比三天/一年比一年”的格式。 课堂教学按照“生词—语法—课文—成段表达”的排序，循序渐进。 运用直观形式，使用多媒体辅助教学。 全课文共六课时，分为三讲。每讲两课时，约90分钟完成。 一个比一个/一次比一次/一天比三天/一年比一年第三 导入（1分钟） 你们在国内生活了几个月了，对美国有了一些知道。中国是不是有众多的自行车？我们最近要学的第 生词（15 分钟） 开会肯定 心思 样子 小明把自行车放在教学楼下，后来看到不见了，他必须告诉谁？如果在医院捡到钱包，应该告诉谁？ 趟：表示来回走动的数量，前面的名词通常是“来、去、跑、走、回“，和其它少数趋向动词（如：上、下）。 （六十小时，一天三小时，共二十天） 文摘:对外英语词汇教案模板)资料：汉泰字典，泰汉字典 ，《基础汉语》 6、所属单位：广西民族大学文学院05对外俄语泰语方向班 时量补语和结果补语的用法跟区分，能够恰当使用这种句法点，规范英语学习用语的准确性与 使用简洁的德语及基本的俄语成为媒介语，尽量让学员还能听懂和理解词汇的讲解，必要 时使用英语等辅助语言，使词汇教学成功展开。语言尽量幽默，肢体动作表达到位，尽可能 3、“了”作为语气副词的用法及语气助词“了”在表示动作的完成时的用法。

导入：1你学习英语才九个月，就能讲标准的汉语了。真了不 听了这两句话，你们有没有发现同学使用了两个意思相同的词来表明动作时间的先后跟难易 （2）我才说了一半，他就懂了（说明我还没说完，他终于知道我的意思了） （2）老师布置完任务，他才到学校（说明他到教室这个动作出现的太慢） （3）我等了半天他才来。（说明他来这个动作的是在我等了好久才出现的，很不容易） 你今天就出去啊?肯定迟到了。（才） 语气助词“了”用在句尾，表示一种肯定的语气，有成句作用。说明在必定时间内某一动作未出现或某些状况。 “你去哪儿了？”（已经去回来了） “你做什么”（正在干什么） “你做哪些了”（已经做完了，问当时做过哪些？） C：否定句表示事情以后还没有开始或完成，含有即将开始或 完成的意思。（还?没有） （1）吃饭吃了饭 （2）喝水喝了水 （3）写作业写了作业 3）、宾语前没有数量词或其它词性时，句末要有语气助词“了”才能成句。 4）、如果动词前没有数量词或其他词性，句末也没有语气副词“了”，必须在上面带上名词或短语。 我吃了饭。（改成：我吃了饭了。违反第三条原则） 我没睡了。（改成：我没睡。违反第六条原则 你看没吃饭了？（改成：你看没吃饭？违反第五条原 你睡觉就去写作业。

（改成：我喝了饭就去写作业。违反第四条原则） （完成）（完成） 助词）（前一个是助词，后一个是完 时量补语指的是表达动作或状况大幅的时间。询问时应说：：“多长时间？”例如：“一会儿、一分钟、一刻钟、半个小时、一个小 时、半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半年、一年等。 （他是动词，工作是动语，两年是时量补语，起补充说明工作持续的时间长度的作用） （他是动词，生活是动语，5个月是时量补语，起补充说明生 活这个动作持续的长度的作用） （我是动词，锻炼是动语，一个小时是时量补语，起补充说明锻炼的时间长度的作用） 动词带介词（或名词是离合词）时，要重复单词，主语+动语+宾语+动语+（了）+时量补语 1）主语）游（动语）泳（宾语）游（动语）了一个下午（时量补语）。 本讲义的课堂对象大约学习了一个学期的英语，掌握的德语单词在400 个左右。 “汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语 综合课”以讲解教授英语语言知识为主 要教学任务。 掌握“V去”表示的词汇含义并可熟练运用。 复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等方法使教师对上节课的内容进一步巩固。

根据语法点难易程度，采用不同的方法使学生认识领悟其涵义。可以运用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方 式，并使学员长期模仿训练熟悉语法点的使用，最后还要对语法 点进行简洁的小结归纳，让学员加深印象。 教学过程（2课时） 设计动机：让学员认识课文中及课后训练中涵盖的相对重要的语言点，并让之可依照不同语境熟练应用。 引入：根据教学情境，有些同学正在吃晚饭，有些同学已经喝过晚饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法曾经已经 学过。 解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃晚饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示 动作已经完成，“吃”这个动作出现在过去。 昨天晚上我们大学有人开演唱会，你们去了吗？——我们今天看了演唱会。 引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化， 变化是指这个词语表达的事情希望别人当成个新状况，得到足够 重视。 今天他自己做作业了。——他曾经都是抄对方的，现在自己做，（是否该奖励 今天他自己做了作业。——他每天都自己做作业对外汉语教案模板范文，今天做作业这件事他终于完 句中，前提是对外汉语教案模板范文，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我 句前提不一样，也许我之前不准备看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看 晚会”这件事是个新的状况，说话人带有希望听话人注意到这个新状况的态度，或者也许是在暗示对方：下次晚会我们一起去 看吧。

做完吃完 见看见听见 到发现听到 买到 找到 得到 着找着买着 点着 睡着 辞去花去 擦去 洗去 脱去 懂看懂听懂 走飞走偷走 借走 拿走 成成为画成 切成 （三）只要就（ASlong 引入：只要上课铃响了，我们就下课。（只要下课铃响了，我们就下课。） 表示一种条件，B是一种结果。 大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽至了数字签，就要上台演出。 大家打算一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。 （通过问题引导学生使用该词汇） 本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的个别。课上要加强对词汇 点的反复训练，假设各种不同情境，采 用各类方式，务必让学员课上可积极参加进来。