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高中数学评课稿范文 篇一：经典优秀语文评课稿 经典优秀数学评课稿《电源和电流》评课稿 更新时间：20XX-03-05 好评度：1610 第二周是高中物理组研讨周，大家一同听知道鹏翔、李 霞、王景军等教师的《电源和电流》一课。王校长参与了整 个授课和讲课过程。 陈红灵校长评课：1、课程内容多，课时无法完成。2、 明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理 解透彻。在教学中可以用家庭中常用的水表类比。 谢鹏翔老师从初大学衔接方面说出了自己的体会，初中 教材中有抽水机和电源的类比，水流跟电流的对比。 李主任建议你们认真钻研课标，不要把难题讲难。 赵京南提出物理教学应该多引入生活当中的事例，增加 物理教学的趣味性。 最后王校长作了小结： 1、重视初大学衔接高中物理评课稿范文，建议大家教师把大学课本学一遍， 高中课堂需要站在更高的高度上。并清醒认识到，哪些是自 己的经验，哪些是按照已有经验提出的新难题。 2、教学过程需要是螺旋式上升，充分展现新课程的理 念，做到以师生为主体，教师主导的课堂形式。 3、统一教学目标，统一重难点，经常引用生活中的例 子进行类比，学生感受到生活当中就有物理。 4、教材整合。

教师用课本教，但既不要拘泥于教材， 可以有自己的思想。（王校长就本节课的课堂设计指导了教 材的融合。） 5、教师的语言必须精炼，逻辑性要强。 篇二：物理评课稿 物理评课稿：《串并联电路》评课 一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们 快过哪些节了？”（学生答出圣诞节和圣诞），随即开启课 前布置好在墙上的灯光使联系生活，闪烁的灯光把学生带到 了新年气氛中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一 只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自 然，饱含着人文的韵味。 二、 温故知新巧回答： 出示手电筒， 你知道它的电路吗？ 这需要是中间《电流跟电路》知识的复习，但不是单调的提 问， 而是使教师上台板画手电筒的电路图， 让学生动手动脑， 活泼新颖。 三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新 颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接 的方式。物理规律可这种舞台上去，让人叫绝，这么直观的 方法使学生感受“串并联”，多么容易学生接受啊！ 四、注意细节：学生动手连接电路，教师提醒学生操作 中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭 电路必须这样做。为学生服务，为生活服务，这不是我们教 育之目的所在吗？ 五、竞争、交流与合作：教师鼓励学员连接电路中赛速 度，但快的而是要帮助慢的，让学员上台演示和发表自己的 见解，讨论实验的推论。

六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特征， 引导学生在回家探究那串彩灯的联结形式，通过拆下个别灯 泡看他们能否相互影响来判断，这灯除了是帮人看 的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此， 完美收官！ 七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决难题、 应用例子、多媒体资料中身体的电流——心电（图）的测量， 都围绕生活展开，真正展现了从生活走进物理，从数学走进 生活新课标理念。 八、三维目标：综观一节课，充分发挥了校长的主导和 学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在研究过程中学 到了常识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方 位的启发，对她们的感情态度影响深远。 篇三：高中数学评课稿模板 高中语文说课稿：《自由落体运动》 各位评委，大家好！ 今天我已经为你们说课的课题是“自由落体运动”。 首先是：说教材： 《自由落体运动》是高中数学第二章第八节的内容。本 节内容是在教师学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动 等常识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种 特例，在日常生活中非常常用，具有重要的研究价值；历史 上当时有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利 略等对落体运动的探究，对物理学的演进起到了相当重要的 推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以使教师收 到科学精神、科学方式的熏陶；自由落体运动规律的研究过 程，不仅可以促使学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且 可以培养学生的观察能力、以及预测和概括能力。

重力是产 生重力加速度的理由。因此本节课高中数学的重要内容，在 这里带有承上启下的作用。 第二、说重点、难点： 1．从前面对教材的剖析，可以看出本节课的重点是： 自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落 体运动规律的应用我主要把它成为日后应考量的重点。 2．本节课的难点我觉得至少有两点： 难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 落体运动在生活中非常常见高中物理评课稿范文，学生很容易根据生活经验 形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种 前概念针对学生确立“自由落体运动”的恰当概念是十分不 利的。为了突破这个难点我打算对教材上的内容进行适度调 整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在此处介 绍。然后将亚里士多德的看法，迪卡尔的见解，以及伽利略 的看法同时列举，进行对比，然后介绍伽利略质疑亚里士多 德的经典推理，再借助实验设计，用实验事实帮助学生确立 起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方式在 物理学当中的探究价值。 难点（2）探究自由落体运动性质的过程 探究过程难点在于，要尽可能放手使学生独立地设计实 验方案，要保证实验无法顺利，能使学生在对试验数据处理 后，总结出恰当的推断。

/ 突破这个瓶颈我打算这么设计教学：首先激发学生进一 步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线 的方式，进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件，减 小试验误差。我打算安排学生分组实验，让学生都可感受实 验过程，获得顺利体验。 第三、说教学目标 知识目标 （1）知道哪些是自由落体运动；知道它是初速度为零 的匀加速运动。 （2） 知道哪个是自由落体加速度，它的方向，知道在 地球不同地方重力加速度的大小是不同的。 （3）掌握自由落体运动规律，会应用相应的推导解答 有关自由落体运动的简单问题能力目标 （1）