解决方案：关于《秋天的雨》教学设计及课堂反思2020优秀实例

写好一篇讲稿设计针对学生的课堂质量来说起到关键一步，下面是小编收集的关于《秋天的雨》教学设计及课堂反思，欢迎阅读。

教学要求：

1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有情感地朗读短文，能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

教学难点：

1．能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

2．体会作者在词句造句方面的特征。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的照片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父亲的带领下到户外去体验秋天秋天的雨教案范文，还能查阅资料从文字图片上去体会秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1．教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？

2．在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展示课件。

3．唤起感情：你认为这种的风景美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流意见跟体会。

5．想象导学：

a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前？

b．有位作家认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1．播放朗诵录音或曲目范读课本。要求：边唱边想象场景。

2．听了后来你有哪些想法？引导学员初步审视本文语言文字的美。

3．用自己偏爱的方法自读课文。要求：读准生字，读通段落，把自己觉得美的语句和句子多读几遍。

4．把自己觉得美的语句和句子读给同学听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写夏天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1．品读第一自然段。

(1)营造氛围，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的见解。

(2)在品读时，注意读好“清凉和优雅”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需鼓励学生理解。

(3)想象场景：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？

2．品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？

(2)指名学生朗读后并提问。

(3)采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描写的景色简单地画一画。

(4)品析文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？

(5)联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达起来吗？

四、变读为述，积累语言。

1．师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱？

2．让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1．学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又好看地写好这些生字，你有哪些话要提示各位？

3．练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，引读第二自然段。

3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a．教师鼓励：谁可说说你从第3自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？

b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c．出示“小朋友的脚秋天的雨教案范文，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住？

d．转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？

e．让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a．师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b．多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c．引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？

d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中，放在那里最合适。

三、总结拓展。

1．出示课文第1—4自然段的开头句，让教师背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事？(教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常浓烈的味道

带来冬天的消息丰收欢乐

教学反思：

1、为了使学生无法真正体验散文中优美及精妙比喻的诗意，我以回答的方法导致学生带着阐释导入主题，给人们逐一看课件和故事，让人们找一找秋天有些什么景色，并边进行回答：把什么比喻成了哪些？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发教师学习并提问：作者把春天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的橘子，也有众多特别可爱景色。

2、但是鉴于准备不是很充足，缺少了单张照片展现，因此，学生在理解季节的色调，秋天的味道的方面都不是很成功。尤其是“把白底色和黑肤色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子可回答出来，说明孩子们的常识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都必须考虑到前期经验的灌输，使活动可较好地加强。比如说，秋天的味道方面，我可以让人们先闻一下橘子的香气，菠萝的味道……这样，他们能够充分的感受到夏天的很多气味。

3、综合本次欣赏活动，我在课堂中采用了多种方法，让学员在视频中学习到比喻手法跟欣赏观看的探讨方式，使学生充分感受到秋天的美。

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