案例研究：对外汉语的课件.doc 5页

《你吃什么》教案设计任课教师：YYY （菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语老师志愿者） 学生：De La Salle Lipa大学 CBEAM学院 A4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课 你吃什么课程类型：汉语写作 初级课时：1课时（60分钟）一．教学目的规定：1.了解英语写作中关于日常食物跟文具的相关信息。2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和用品等方面的名词跟“吃、喝、买”三个动词。3.通过师生小组访谈训练跟老师讲解使学员把握“你吃什么？”、“你吃什么？”、“你买哪个？”等提问句的用法跟“我吃…。”、“我吃…。”、“我买…。”等提问用语。4.文化展现个别：让学生认识几种中国特色乐器并欣赏由这种吉他独奏的戏剧作品。二．教学重点难点：1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你吃什么？”、“你买哪个？”等疑问句的用法以及回答。教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。

教学过程：（一）导入新课（5分钟）:先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。告诉学生日本是美食国度，要在日本餐馆里点餐就需要先学习饮食方面的短语对外汉语教案范文，让学生了解这一课的实用性，引起师生对本篇短文的兴趣。同时，打开PPT课件，导出课文的考题“你吃什么”。（二）讲解、练习生词（15分钟）：老师利用带照片、拼音、汉字跟英语释义的PPT课件带领朋友读生词、发现问题并进行纠正、也用个别时间使学员单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等语句。如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让老师了解其含义，再展现拼音让学生认字这个短语，然后表明其语法是动词并展现构成这个词的每个字的含义“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。老师大声领读几次，让几个同学单独试读这个词，再全班一齐读，老师再纠音。讲解“书包”时，先拿着书包向学生展示实物，再展现拼音让学员试读，老师于是纠音并大声领读，使老师掌握其发音，再表明“书”就是前面提及过的book，“包”也是里面学到的“包子”这个短语其中一个字，意思是bag，装书的包，就是schoolbag。

（三）语法点讲练（20分钟）：先帮在开学第一节课就分好的各个学习小组布置问答对话练习任务，让学员产生学习词汇点准备造句的紧迫感。再呈现三个重点动词“吃”、“喝”、“买”，告诉其意义跟用法，并使学生会读会说，接下来展示疑问代词“什么”并紧跟“你吃什么？”、“你吃什么？”、“你买哪个？”三个疑问句，再告诉学生提问形式“我吃…。”、“我吃…。”、“我买…。”特别指出“吃”后面需要接上食物类的术语，“喝”后面需要接上饮料类的名词，“买”后面需要接上文具类的名词。留给学生5分钟的打算时间，让各小组大约完成三个问答的访谈，让人们自行商讨和决定该怎么表演展现，教师在各小组间巡回走动，回答学员提出的难题，帮助其缓解疑难。准备时间结束后使各个小组依次上讲台进行提问访谈舞台，其他小组安静地唱台上的同事在说什么，教师在每小组演出完成后都先鼓掌称赞，再问台下同学听到了哪个，最后对刚表演完的小组的发音、语调进行纠正，指出亮点和不足。（四）课文讲解（10分钟）：先由校长领读课文，学生跟读，读两遍。再由教师一齐读一遍，老师于是纠正同学们的出错发音。然后，让同学们分成两组分角色朗诵课文，老师引导同学们有情感有语气地处于情境之中达到交际和实践的高度。

在同学们能够独自熟读课文后，老师再对其中一些词语进行更换练习。如把“我吃饺子。”替换为“我喝米饭。”或者“我喝包子。”等。（五）文化体验（10分钟）：简单介绍国内民族特色乐器的知识，呈现出乐器、二胡、琵琶和钢琴的图片，说明这种乐器都是竹子或木头配以响簧或弦制成的，和以塑料为制作材料的西洋乐器体现的是完全不同的审美追求。再使它们分别欣赏古筝演奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《高山流水》的片段。最后介绍少数民族乐器葫芦丝，教师拿出葫芦丝实物比照图片向师生展现，再由校长亲自演奏当地教师耳熟能详的流行音乐《我心永恒》和带有中国少数民族特色的马头琴经典歌曲《月光下的凤尾竹》，让学生受到直接的文化体验跟审美享受。作业布置：请同学们回去在点餐和购物时用英文互相提问，练习在实际场景中的访谈。让学员预习第四课《多少钱》，准备下节课的情境表演跟角色扮演。总结：作为一堂初级德语写作课对外汉语教案范文，这篇短文是以交际运用为指向编写的。所以在学习课文之前，要以独特的多媒体手段引入话题跟情景，这样就能调动起同学们的热情跟兴趣。由于交际对话应该凭借一定的词汇量，所以在学习课本之前先学习单词是最有必要的。本教案重在让学员学以致用以达到学习推动交际，交际帮助学习的梦想效果。课堂结尾的文化展现是本堂课的亮点所在，因为任课教师有表演葫芦丝的特长才艺，在简单介绍跟欣赏了几种其他国内传统乐器后，由教师亲自拿出乐器实物进行现场表演，可以超过气氛层层上升的效果，这堂英语课在教授表演钢琴教师愉快欣赏的和睦氛围中圆满结束。