语文公开课评课稿范文

各位领导、各位同学：大家好！

何老师很用心地帮我们上了一节公开课，在我们进入评课、议课之前。

我建议你们用掌声对何老师的付出表示谢谢。

何校长是我校的课堂骨干，兢兢业业。对她执教的这节课，我们大家显然会有不少的启发。为了更好的小结这次活动并指导未来的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提升”的原则，在此举行评课活动。我期望大家老师都可畅所欲言，毫不保留的把自己听课的了解、看法、见解、收获等开诚布公的说起来。

程序：

一、先请执教人何老师说说自己的听课思路跟上课后的体会、反思

二、评课：何老师对自己的课说出了自己的了解，下面按从低至高年级的排序由老师们各抒己见，谈谈自己的评判。

三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与《认识图形》

《认识图形》是人教版新丛书一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是使学员通过学习认知到“面在体上，面由体生”的观念。本堂课的重点是使教师通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的更表面的特点，使学生可精确判断并写出每个平面图形的名称，它的难点是了解长方形和正方形的异同点。

老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学观念的渗透，注重数学方式的指导，关注学生的思维需求，营造了“互动、主动、

灵动”的数学教学。主要表现在下面方面：

一、关注认知基础、轻松驾驭课堂

新课标指出：数学课堂要充分关注师生的感知基础跟认知基（需）求。要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学员学习。本堂课教师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你可说出他们的名称吗？这是复习，同时既是知道学生的思维，更是为后续教学服务的。

二、突出数学思考，提升数学能力

数学课的课堂归根结底是物理数（素）养的培养。虽然本堂课的参与者还仅仅一年级的小朋友，但校长在课中仍非常注重英语思想的渗透和培养，表现在怎样将面描到纸上？告诉学生把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来。在学生动手操作的过程中，注意鼓励学员陈述操作过程，培养她们数学语言的'条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形更直接的感受，体会到“面从体出”。

三、动手操作，巩固理解

为了使学生更好的识别这四种图形,老师既设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学生用小棒摆出这种图形，并写出摆这些图形的之后看到了哪些。学生说：“我看到摆正方形时每条边用的木棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆进去”等等。学生在动手操作、归类非常的过程中确立了每种图形的特征。这样,使它们非常深切地理解了每种图形的基本特点，进一步巩固了对四种图形的了解。

四、有效设计难题，感受数学魅力

本堂课无论是课中的考题还是巩固练习，都可围绕教学内容、符合低段学生心理需求，同时既将触角伸向周围的学科，实现化学学科和科学学科的有机整合。如在学生了解了基本的平面图形以后。老师出示的各种安全标志语文评课稿范文，让学生说说他们的名称再讲含义等。这是学科融合的良好表现。

五、联系生活，实践应用

数学源于生活既回归于生活。在这个环节老师设计了一个问题：“在生活中，你还在那里见到这种平面图形？”这样设计就是让学生把所学的新知运用到现实生活中，使教师认为学习英语有用，数学与生活有着密切的联系，激发师生学习英语的热情。然后，课件出示交通标志牌，说说他们的形状语文评课稿范文，同时也对学生进行交通安全常识的教育。

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