干货：2020年关于夏天的幼儿园说课稿范文五篇

对于老师来说,要如何能够设计好一篇说课稿是很重要的，下面就是小编给你们带给的2020年关于夏天的幼儿园说课稿范文五篇，希望你们喜欢！

关于夏天的幼儿园说课稿1

本活动提出幼儿经验累积的连续性，以儿童快乐情绪的唤起、观察体会体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与素质的培养，让儿童在活动中感受幸福，在活动中赢得发展。

根据二期课改的观念跟小班幼儿的年纪特点，本活动的设计跟组织我遵循了下面几个方面：

一、关注生活性

《课程指南》指出：内容的选取要以观察认识幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。在确认本活动内容时，我关注到了孩子们的热点跟已有的生活经验。

夏天来了，幼儿的发展机会也接踵而来。创设机会，带领儿童一起亲身感受春日的酷热，感知夏天明显的气候特点。“怎样使人凉快起来”正是激励幼儿主动构建的抓手。撑雨伞、戴凉帽、喝水、吃雪糕、扇扇子、吹电扇、开暖气、游泳、洗澡等都是幼儿的直接经验，每一次发现就会使幼儿兴奋不已，尤其说到洗澡，孩子们更是按奈不住激动，说起来没完没了。根据孩子们的兴趣点、结合幼儿已有的生活经验，确定了本次活动内容。本次活动《我爱洗澡》来自于小班主题“夏天真热呀”一级主题“洗澡”中的”洗澡泡泡多”和”花露水”两个点。选择本主题又贴近孩子的实际，又满足了人们的还要，同时能够在活动中将幼儿零碎的心得进行融合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。

二、注重整合性

二期课改强调整合性这一新理念，在本次活动中，我力求做到下面几方面的整合：

（1）目标的整合性。目标的确认一定是来自幼儿的现有经验，提升的只是幼儿无法体会的心得。本次活动的目标来自于主题总目标：乐意参与各类使全身凉快的活动，洗澡是儿童乐意参加并有生活心得的活动，根据课程新理念的规定，我将本活动目标定位为：1、看看说说自己的洗脸用品，知道肥皂、沐浴露等可使自己的全身变干净和暖和。2、愿意洗澡，体验活动的幸福。在目标的建立上我考虑到了整合性，如在体验、感受等的活动中，突出了情感、态度、习惯等方面的价值取向。

（2）教育内容的整合性。表现为：同一个领域、不同方面的内容、不同领域的内容之间形成有机联系。首先，注重主题间的融合。根据孩子经验的结合点，有机将新教材中分布在不同章节主题中的内容进行新的搭配，满足孩子完整的心得积累的应该。如本活动中唱音乐模仿洗澡的环节中有效整合了“小宝贝”主题中的“我的身体”这个点，通过说说、搓搓、洗洗身体的各个背部，拓展了儿子关于洗澡的生活心得。其次，注重活动领域间的融合。在确认本活动内容时，我有机整合了小班生活教材中“文明的行为言行”中“宝宝爱干净”这一点中“爱睡觉，喜欢身体洁净带来的优雅感受”这一要求，实现了生活教材与学习的自然融合。另外，活动中还表现了感知、音乐、语言、情感等方面的有机整合。

三、追求开放性

开放性体现了二期课改的新理念。在本活动中，首先表现在活动的初期环境营造和前期经验的再现上。如本活动前在学校的娃娃家中创设了淋浴房、放置了浴盆、投放了洗手用品等材料，娃娃家便热闹了出来，孩子们边帮娃娃睡觉边谈论着自己使用的吃饭用品，从它们的谈到时的表情中我捕捉到了有价值的活动点，于是参观商店、收集小孩喜欢的吃饭用品、家庭调查等活动一步步展开；另外，在本活动长达结束时，教师则留疑：宝宝喜欢睡觉，小动物喜欢洗澡吗？他们是如何睡觉的？激发了儿童进一步研究小动物洗澡的兴趣。

其次，活动过程中表现开放性。如：教师的回答具有开放性，在介绍前，我预设了疑问：洗澡的之后他们偏爱用哪个洗澡用品？这一难题的强调给了巨大、很自由的回答空间幼儿园评课稿范文，孩子们可以从洗澡用品的名称、外型、颜色、功用等不同方面介绍，使发展程度不同的幼儿都赢得了介绍交流的满足感，这也表现了活动过程中心得的开放性。同时，活动中借助幼儿间的交流互动及学学做做，满足了幼儿体验、表达表现的应该。

四、凸现自主性

《课程指南》明确强调：教师的教育方法要以直接传授知识为主转变为以促使幼儿主动构建、自主活动为主，使幼儿主动、积极推动知识经验。

在本活动举办前，当教师发现儿童的对睡觉感兴趣时，老师立即的点拨和提示，激发了儿童收集洗澡用品的欲望，幼儿自发地增添了各种各样的吃饭用品，兴趣盎然地跟同伴一起看看、比比、说说，在自发探索活动中孩子们交流着各自的看到，获得了零星的体会与心得，满足了幼儿探索发现的还要。而在本次活动中，教师为儿童创设了自主交流的机会，使孩子的经验受到共享与提高。

关于夏天的幼儿园说课稿2

教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)

活动时间：6、14

活动名称：科学：夏天真热

活动目标：

1、让幼儿了解夏季自然差异的特征，以及他们活动的状况。

2、培养幼儿的观察能力跟讲述能力。

活动准备：投影设备、图片、

活动过程：

1、室外观察夏日景色，且稍活动，让儿童似乎夏天天气的特质，自由讨论：小朋友，刚才在户外活动感到怎样?摸摸自己的头顶、身上有哪些东西出来了?

2、幼儿学习讲述夏季的天气特点。

3、指导幼儿观察图片，提出要求。

师：夏天天气晴朗，树上的知了会如何呢?小狗会怎么让自己凉快呢?水牛有哪些凉快的好办法?

4、指导儿童讲述他们在夜晚的活动。

师：夏天天气晴朗，人们穿什么服装?人们偏爱吃什么东西?到哪儿去玩?

5、小结夏季特征，教育儿童在冬季应留意休息，保持身体健康。

教学后记

夏天真热，幼儿如何而知?相信儿子自有自己的体会跟认识。活动之前，我借助晨间时段鼓励儿童观察春季的景色、人们的穿着、气候的特点，当幼儿有了充分的体会，他们在活动中就有话可说。活动中我鼓励幼儿大胆讲述自己的看到，让幼儿在与同伴的语言交流中互相学习，相互提高!

关于夏天的幼儿园说课稿3

一、说活动背景及设计动机

诗歌《夏天的歌》，教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为孩子喜爱跟接受。符合中班语言课堂目标中强调的“让孩子理解简短的文学作品内容，初步展现其语言美，培养孩子的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班课堂。诗歌鲜明的结构特征，给宝宝清楚明了的记忆跟想像线索，便于宝宝理解跟诠释，能够充分发展孩子的想象力。诗中的蛐蛐、知了、青蛙的叫声，已被宝宝所熟悉，这节课的教育资源就来源与儿子的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展孩子语言表达能力。提高孩子与同伴交流的素养，促进宝宝社会性的演进，也培养孩子热爱大自然的美丽心灵。

二：说活动目标

结合中班宝宝的年龄特点跟语言演进水平，制定以下目标：

1、帮助孩子理解文学的语言跟画面，理解把握诗歌内容。

2、感受诗歌的优美意境。

3、宝宝能按照诗歌的格式及夏季的特点大胆地仿编。

三、说重难点：

重点：帮助孩子理解文学的语言跟画面，理解把握诗歌内容。

难点：宝宝能按照诗歌的格式及夏季的特点学习仿编，发展创造性思维，培养写作表达能力。

四、说教学方法：

在活动中，教师要心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，以互动的、开放的、研究的观念，让孩子真正作为学习的主体。本次活动采取了场景 教 学 法、整 体 教 学 法、观察法、直观演示法、 游戏法等多种教学方法。充分激发了孩子的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标受到推进。最终超过教学目的，培养了孩子对文学的感受力，想象力，记忆力。

五、说活动准备：

活动打算是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蟋蟀、知了、青蛙的鸣叫。夏天的歌《课件》、图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备:宝宝已对冬季的特点有所了解。

七、说活动过程：

教师首先回答：“谁可告诉我今天是哪个季节？你是如何了解的？”组织孩子谈论夏天：夏天里你有哪些感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么差异？能看到哪个虫子？能看见这些植物的叫声？这是一个课前知识的心得准备，需要孩子去运用具体形象思维去理解，只有通过事物的准确形象，才能帮助孩子更好地理解诗歌内容。根据这一特征，在以前我借助谈话活动、图片引导孩子观察，为理解文学内容，仿编诗歌做铺垫。

关于夏天的幼儿园说课稿4

尊敬的诸位领导、评委、老师们：

大家晚上好！今天我说课的内容是《夏天的雷雨》。

《夏天的雷雨》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《火热的夏天》第一个主题《夏天至了》第二课时。根据品德与生活课程的总目标跟小孩的思维规律。

我将知道雷雨前的现象，了解雷雨中的一些普及知识及其雷雨的危险性，掌握防雷知识成为本课的常识与技能目标。

在行为与习惯上，我想使学生了解应躲避雷雨，并把握躲避雷雨的方式，增强自我保护观念。

同时我设计了本课的感情与心态目标：知道冬季的雷雨是自然现象，消除学生对雷雨恐惧心理。鼓励教师观察，争当小小气象员；鼓励教师看书，争当小小科普员；鼓励教师宣传，争当小小宣传员。让教师乐于对大自然中的现象进行研究，并感受到学习的真谛。

这节课我设计的过程与技巧目标是借助看一看、听一听方法，让学生从触觉、听觉中认知雷雨，通过讲一讲、读一读让学生认识一些普及知识也有雷电带来的灾难，通过给一帮、说一说方法，让学员将已学知识运用至生活中去，通过演一演、议一议方法，让生活中的情境重现，并使教师用已学的常识来缓解问题，通过想一想、评一评方法，知道我们自己在雷雨时有什么行为是错的。

这节课我认为，它的重难点是把握正确的避雷方法，增强自我保护观念。

我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。

一、构建开放性的课堂

夏天的雷雨是自然现象，学生们都见到，但它们的观察有限，因此课前我使学员查阅资料或求助父母，了解到雷雨前的现象或者避雷小常识。让课堂走向室外，课堂更具备开放性。这也是助于“了解雷雨现象跟掌握防雷知识”这个常识目标的达成。

二、构建紧密联系生活的课堂

1、联系生活、观察生活，关注雷雨前的现象

教材中给出的雷雨前场景，都是一些小动物的现象，但是联系到我们大学的学子，他们都是城市的学生，很少见到这种动物，那么如何了解要下雨了？于是我在活动学校还设计了这种一个环节，将那些现象分类，分为在城市跟农村，我们分别可以借助什么来了解应下雷雨了。

不过现在在教学上有很多学生的提问能联系自己的生活实际，谈到的都是自己体会或发现的，那么我再用此方式梳理时会使它们非常明白。

2、用未拿到的避雷常识帮一帮身边的小朋友，体验成功的开心。

在学生知道了避雷方法后，我按照我校教师情况，创设了四个情景。这四个情景都是很有可能发生的，让学员在教学中感受到真实生活。并且使学生在帮助那些孩子妈妈中赢得幸福。

在课堂教学时，这个环节学生都更积极，有了这些更真实的情境，他们如同在真实的生活中帮助别人一样，获得幸福。如果不是这么贴近生活的情境创设，学生可能会想不到他的知识还可以帮助到对方。此方式也促使了教学重难点的达成，使学生很好的把握了防雷知识。

3、由人及己，评判真实镜头中的自己。

低年级学生的思维特征基本上是言不及己，所以我设计了这个环节。用今天学到的常识来判定某些图片中学生行为的对错。而这种图片都是上周五，我校学生真实的场景，学生看了后会觉得很亲切，并且容易接受正确的看法。

事实的确如此，学生在发现图片时首先最惊讶，后来运用它们学过的已有知识在麻烦改正时，其实它们能够联系到自己的行为，并且自觉的改正自己的出错行为，这就表明在它们心里早已牢牢记住了防雷知识，并且即将接受。在这里重难点就很好的达成。

三、积极推动有“味”的生活课堂

本节课的内容仍然是教师司空见惯的，要使学生在大脑中产生一种品德意识，这还必须一种理论灌输，如何使学生吃理，如何导行，我遵守学生的思维规律，设计了“争当三员”。

1、鼓励学生观察生活、关注天气，争做小小气象员。

2、鼓励教师去研究、去阅读有关雷雨的书籍，争做小小科普员。

3、鼓励学生宣传避雷小常识，争做小小宣传员。

具体表现在：

（1）“说一说、读一读”

让学生表达自己的看法，比如在活动学校，了解雷雨前的现象，就主要是借助学生说，将自己的看法表达起来，并且教授也可以了解到学生已有的知识是如何的，最后读一首儿歌来帮助记忆。