案例研究：试析罪犯队前讲评中的理.pdf 3页

摘 要 罪犯队前讲评是监狱民警教育改造罪犯常用的方式之一，是监狱民警对罪犯进行“说 理”的一种教育方式。在启动队前讲评工作时，民警要理清对队前讲评的了解，理顺队前讲 评的流程，讲评的内容也需要遵守法理、情理、道理、学理及伦理，将这几者有机结合，才 能起至较好的教育作用。关键词 队前讲评罪犯 监狱作者简介：刘娟，四川司法警官职业学院，讲师。中图分类号： d926.7 文献标识码：a 文章编号： 1009-0592 （2016 ）01-250-02罪犯队前讲评是罪犯集体教育的一种常用手段，是警察教育管理罪犯的基本功之一。队 前讲评是民警通过言语表达完成与罪犯交流沟通、心理疏导、思想交锋的过程，这一过程实 则是法官“说理”的过程。“说理”亦是“以理服人” ，是教育罪犯的重要方法。民警讲评要 体现说理性、增强说理性，笔者认为，可从下面三方面进行理解。一、队前讲评认识应“理清”罪犯队前讲评是罪犯集体教育的一种常用手段，指的是以罪犯小组或监区为单位，由主 管民警或监市领导就当日或某段时间内亦或某项改造活动中，罪犯学习、劳动、遵规守纪等 各方面表现状况进行讲评，肯定成绩、指出缺点、提出要求的活动。

（一）正确了解队前讲评的种类队前讲评的类别多样，既有“讲”，又有“评” 。讲评中又有小结、说明、介绍、宣告， 也有赞扬、肯定、鼓励、引导，还有禁止、警告、批评、批判,, 在实际工作中，不少民警 片面理解队前讲评，简单使用队前讲评这个教育方式，把队前讲评等同于队前指责，没有根 据罪犯教育实际应该进行应有的工作小结、情况表明、政策宣讲、肯定鼓励、批评禁止、教 育引导 ,, 具体操作中没有认识队前讲评的真正内涵以及中的教育价值。队前讲评形式多样，按照不同的视角能分为不同类型罪犯队前讲评范文，常见的类别主要有下列几种。按 时间来分， 可分为日讲评、 周讲评和月讲评；按主题来分， 可分为动员讲评、任务安排讲评、 总结讲评、宣告讲评、通报讲评、专题讲评等；按场所来分，可分为三大现场讲评、会议讲 评等。例：日讲评指的是监狱民警就犯人一天的学习、劳动、生活等方面的状况进行总结，主 要对学习表现、劳动任务完成状况、监规监纪遵守情况、生活卫生状况等方面进行总结和点 评，提出表扬，指出存在的弊端及优化的举措，并对下一阶段改造活动做出安排跟布置。专 题讲评是对于监狱举行的专项活动进行宣讲和动员安排，内容主要包含监狱专项教育活动的 意义、 目的考量， 活动重要性和必要性的讲解，主要包含启动具体活动的动员、安排、布置、 总结、归纳、点评等。

（二）正确了解队前讲评的作用队前讲评是监狱民警教育管理罪犯的基本功之一，蕴含着监狱民警对罪犯的鼓励、批评、 警告、鼓励、教育等作用，对改造罪犯起着积极的作用。队前讲评通过对上一阶段罪犯改造情况的概括和小结，民警迅速纠正罪犯的错误，禁止 不当的言行，肯定取得的成绩，鼓励积极的改造，处理非法违纪,, 使得罪犯可恰当认识自 己的改造生活，认真探讨自己，反思存在的难题，明确未来的尽力方向，对下一阶段改造起 着重要作用。可见，队前讲评在教育改造罪犯的过程中起着承上启下的作用。监狱民警要充 分认识队前讲评的作用，用好用足队前讲评这一教育改造方式。二、队前讲评流程要“理顺”罪犯队前讲评看似也是简洁的语言表达，但是有完善的流程，理顺队前讲评工作流程， 有利于开展队前讲评工作。尤其针对缺乏教育罪犯工作经验的新警察而言，按照队前讲评流 程操作，可以完善队前讲评工作，发挥队前讲评的功能与成效，使警察在教育改造罪犯时少 走弯路。（队前讲评工作流程图）（一）确定主题讲评的主题是队前讲评的中心思想。讲评的主题来源于罪犯教育改造具体体现及实际需 要，队前讲评的主题要具有思想性、教育性、突出性和深刻性。（二）拟定提纲讲评前编写讲稿或打腹稿主要是帮讲评定出一个大致框架或主要看法，有利于民警理清 思路，进行“预演” ；讲话稿的撰写有利于缓解讲评人在讲评时紧张、忘词的现象，又可以合 理分配时间、把握详略，使队前讲评富有逻辑性。

这针对新民警而言非常有必要。（三）整队集合民警站位正确，姿态端正，精神振作，动作准确；民警亲自整队，清点监组人账；观察 监组罪犯情绪、精神面貌；口令下达精准、清楚、洪亮。（四）民警讲评这是队前讲评最重要的环节，要留意语言规范及语言方法跟非语言技巧的使用。可参考 2010 年 4 月司法部印发的《监狱劳教人民警察执法工作规范用语》。（五）视民警讲评主题，适时安排罪犯发言例：以批判警示为主题的讲评，可使相关罪犯开展自我批评并强调改进措施；以引导为 主题的讲评，可使罪犯提改进措施、表决心。（六）跟踪落实队前讲评往往会强调罪犯存在的弊端，要求进行整顿和推进。这就必须民警在讲评结束 后，及时跟进，了解犯群整改和推进情况，以便后续的教育跟管理。三、队前讲评内容应“说理”队前讲评内容是队前讲评的核心跟关键，要想收到良好的教育效果，队前讲评必须应“以 理服人”，即所讲的内容应“言之有理”。在笔者看来，队前讲评中言之有理的“理”，体现在 法理、情理、道理、学理、伦理五个方面。（一）法理法理是法学家经过冷静、理性的反思而造就出来的合乎法律逻辑的理论结晶，不是大众 的感情，法理是成就法律规则的逻辑基础。民警在刑罚执行工作中、队前讲评过程中需要遵 从法理，指的是警察需要根据国家的法律规章对罪犯进行管控教育，在法律的框架内行使自 己的职责，每说一句话，每做一件事，每解答罪犯一个疑问，都需要有法律逻辑认知，有法 律根据保障，决不能信口开河。

（二）情理情理产生于大众，是人民的智慧，是大众心灵的集中表现。情理和法理并非水火不容， 情理和法理既相对立，又相统一，既有所区别，又相依相伴，从轻从宽处罚、从重从严处罚 就是最好的例证。在教育改造罪犯的过程中，情理也是民警经常会尊重的一条“活”的方法， 往往也会出现“情理之中”、“网开一面”、“法不外乎人情” 的特殊状况。 民警只要守住法理， 不碰法律红线，在教育过程中适当讲讲情，是有利于推动教育改造工作的。（三）道理道理指的是事物的规律，做人做事的准则。民警讲评的内容不能言之无物，不合逻辑， 必须蕴含做人做事的道理。那么，民警怎样讲道理罪犯能够懂？才会听？才会照做？在笔者 看来，民警在队前讲评过程中，应该有鲜明的立场、持久的细心，用身边的故事、典型的案 例、标杆的楷模， 既说阳春白雪， 又讲下里巴人，寓道理于故事，寓道理于生活。 只有这种， 才能真正将道理讲透讲实。（四）学哲学理就是科学的常识。学理是警察队前讲评的基本要求。在讲评时，要确保传达给罪犯 的信息和常识是恰当的、科学的，不是道听途说、胡诌乱编的伪科学。有这种一个例子：一 位民警在队前讲评中，批评一名搞恶作剧服刑人员将牛肉粥放入另一回族服刑人员碗中。

本 想起教育含义，但在解释回族为什么不吃猪肉时，却错误的将理由说成了羊是回族祖先的救 命恩人。 此语一出， 适得其反， 引起了回族服刑人员的极力不满以及其它罪犯的惊讶。可见， 民警在进行队前讲评时，所说的内容需要是恰当的、科学的，否则，不但妨碍教育效果，民 警自身形象也会大打折扣。（五）伦理伦理是人与人以及人与自然的关系跟处理这种关系的规则，人们通常把伦理看作是对道 德标准的寻找。民警在进行队前讲评时，要向罪犯传达人与人、人与社会、人与集体之间正 确的关系，要借助一些通俗易懂的伦理经典，让罪犯知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，晓 真伪。四、结语罪犯队前讲评看似也是耍嘴皮子功夫，实则需要用心、细心、耐心为之。要理清对队前 讲评的了解，要理顺队前讲评的流程，讲评的内容最是要“说理”，融合法理、情理、道理、 学理及伦理，队前讲评才不会言之无物，苍白无力罪犯队前讲评范文，教育改造罪犯的工作能够事半功倍。