归纳总结：高二数学人地关系观念演变说课稿

高二数学人地关系观念的演变说课稿

人地关系思想的演进说课稿本节内容从人地关系观念的演化人手，分析各历史时期的顺利经验跟失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生塑造正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

教学“人地关系思想的演化”的内容时，可将人地思想、发展的历史变迁以表格的方式展现，也能引导学生以自己的方法理顺思路、掌握要领。

本节教学重点是可持续发展理论，难点是可持续发展平台示意图的预测。

对玛雅文明的实例预测，教学时能按照需要更换地理评课稿范文，或引导学生研究某个实例。在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。

工业革命时期，是人类征服自然造成人地关系下降的时期，这一时期的环境问题案例很多，教师能鼓励学员举例。在预测图6.7时，学生不仅得出开垦土地造成恶性循环的知识外，还能借助自己在图中找答案增加读图能力，也能将图6.7作一个变式。

在学习环境难题时，教师能自己或引导学员声情并茂地发言环境问题对人类的威胁。然后引起学生分析导致环境问题的诱因——片面追求经济增长。人们仍然充满了，但环境品质降低造成他们的生活质量也增加了。

在知道发达国家所走过的道路——先污染，后治理后，可促使学生探讨：“我国能够借鉴发达国家的这些方式来发展?”

可持续发展的三个原则非常重要，教学时能运用讨论案例的方法鼓励学员全面理解这三个原则。P97的活动可以组织学生探讨，不必有统一的答案地理评课稿范文，只要有理有据，能支持自己的看法就是好答案。最后应将“环境观”与“发展观”统一起来，以超过对学生可持续发展的教育目的。

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