干货：幼儿园科学课评课稿_院校资料_高等教育_教育专区

评中班数学课 这堂课总的来说是最成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流 程自然流畅， 有独创性。 教学设计张弛有度， 实施过程中有水到渠成的衔接。 教师教态大方， 亲和力强，对幼儿启发到位。学习氛围愉快、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了 良好的教学效果。 课堂教学是由校长的教学活动、学生的学习活动及学子之间的互动共同建立的。因此下 面就从学生跟幼儿两个大的方面来评判这堂课 从学生的课堂方面分析 一，教学目标方面 教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量课好坏的主要尺度。所 以首先预测教学目标。 （1）从教学目标制定来看，本节课为幼儿制定的活动目标为： 1、认识太阳月亮和地球，并认识他们的外形差异及相互转动的规则 2、简单认识白天夜晚更替的原理 3、认识月亮图案差异的机理 目标包括了知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力目标有确立要求，也 体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。总之，目标的制订做到 了“全面、具体、适宜” ，方向明确、全面。 （2）从目标达成来看，通过一系列的投影模拟展示及活动，使教学目标确立地表现在每 一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为推动目标服务，环环相扣，基本完成目标。

二，教学程序方面 第一，巧妙引入：通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等颜色艳丽，生动有趣的图像 吸引学员注意力，激发人们学习的兴趣，体现教学的趣味性。创设的情景起到了“敲门砖” 的作用，并逐渐将学生认知引入新知探究中，符合孩童的年纪特点。 第二，结合生活实际创 设课堂情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活，因此在研究原理的之后会更容易理解活动过 程，理解新常识。 第三，教学活动方法修改合理。先采用问题使幼儿初步认识；再安排戴头套的模拟活动 让学员参加到知识的学习中去，使所学知识得以强化；最后借助儿歌巩固新课内容。整个过 程衔接连贯，层次相当合理。 第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。教师占 用时间跟学生活动时间受到合适的分配，老师非常重视幼儿自己的主动学习。幼儿个人反思 与小组活动全班活动结合。 三，教学方法和课堂方法方面 首先，采取多媒体课件图像模拟展示的方法易于让教学内容生动直观，便于儿童对学习 内容形成兴趣并较好的理解内容，增加学习的积极性。导入时鼓励学员参加活动；亲自为小 动物们选楼层，让儿童在活动中了解序数 其次，教学思路上，内容选取契合孩子的生活心得，藉由日常生活中常用的晚上黑夜和 月圆月缺应到孩子探讨，关注到了孩子最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

再次，整个活动以游戏化、情节化的方式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节， 提供了丰富的、开放性的教、学具，充分激发了父母学习的主动性，使父母一直在积极的状 态中自主地学习。活动改变了以前传统物理课堂的方式，更加侧重对幼儿能力、习惯及情感 等非智力因素的培养。 四，教学效果方面 幼儿认识了太阳月亮地球图案的差异及其转动的规律，了解了晚上黑夜更替的原理，了解了月亮图案差异的规律的机理，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思 维活跃，学得轻松愉悦，积极性高。整个课堂教学表现了“幼儿主体”的观念，老师做到了 参与者、支持者的角色，如：让儿子看，让女儿说，让儿子演，让女儿学。 五，教师课堂基本功方面 （1）教态：老师在教学上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表大方，对父母态度热情， 师 生情感得到了交融。 （2）语言：教学只是一种语言的美术。老师的教学语言精确知道，生动形象有启发性。 教 学语言的语速要有高有低， 快慢适度， 抑扬顿挫， 富于变化。 适合学前幼儿的接受特点。 （3）操作：老师利用各类教具熟练，教学过程流畅简练 （4）老师关注父母个体和全面的演进，既有部分学习，又有集体活动，满足不同孩子的 要 求，教师的问答方式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！ 从儿童的学习过程及效果方面分析 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于推动学生的发展。

因此学习者学习活动的 结果势必成为评判课堂教学好与坏、 优与劣、 成功与否的关键要素。 学生在学习活动过程中， 如果思维受到唤起、 认知水平受到充分 （或较大程度） 的发展与提升、 学习兴趣受到充分 （或 较大程度）的促使，则可以觉得这就是一堂很好的课。 从这堂英语课看来，在教授的鼓励下孩子们都可切实的参加到学习活动中，学习过程中 孩子们开心愉快，积极性较高，乐于参与探讨、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达 成，幼儿获得了相关常识和技能，认知水平受到发展，学习兴趣被唤醒。知识素养情感等方 面都有所发展。 个人觉得这堂课也存在一些小小的劣势，在课程已经结束的之后，幼儿带头饰自由排序 玩开飞机的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提醒下，幼儿观察到 了数字的变化，老师也是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人觉得似乎 这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以使幼儿思考一下为什么会有差异，这涉 及至序数的次序问题， 简单思考就能， 也能使它们带着问题下课， 激发人们的自主研究兴趣。 篇二：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的艺术课，从整体上来看，教学模式 清晰，目标确立，教学中突显了幼儿的主体地位，注重培养教师的各类能力，课堂开放，富 有活力， 在教学内容， 教学模式， 组织方式上都表现了新的课堂理念， 是一堂让学员感兴趣， 综合性很强的一堂课。

一、 选材与时令紧密结合 眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步认识 中国特色节庆节日的风俗，对儿童进行日本特色文化教育十分有含义。在音乐的选择上，紧 扣主题，感觉恰到好处。 二、 教学态度严谨，课前打算充分 王老师的课堂态度十分细致，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技巧术语专业，没有 教学遗漏现象；另外教学目标确立，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认 真透彻地探究教材，提前反复研究这些方式学生更容易接受，下足了功夫。 三、教学方法带有开放性 兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课突出艺术课的趣味性，充分发挥艺术教学特有的活力，使教学内容与教师的情意和思维特征相适应，呈现活泼多样的手段和教学方法，改 变美术课过去更加侧重技巧传授的偏向，激发幼儿的学习兴趣，形成对音乐课良好的心态， 调动其学习积极性。 四、教学内容新颖实用 王老师根据教学应该，自行设计的艺术活动，不仅仅局限于书本上固有的常识，是对平 时音乐教研和课堂教学的检验。让儿童的艺术活动与实际生活相结合，提高儿童创作能力， 激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分激发了幼儿的学习积极性。

五、学习方法与区域教学有机结合，使儿童学习带有自主性 1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选用创作方式。学习中注意让每位儿童都可 获得充分发挥自己特长的机会，以提高幼儿兴趣，更好地满足其创造应该。 2、让学习带有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中感受“油彩分离”这一技巧 的神奇，再次引发了课堂教学的高潮。使儿童学习后可取得满足感；扩大了学习的自主性， 使儿童可独立自主地参与活动，增强了儿童的自尊满足。 3、及时展现已经完成的儿童作品，促进师生积极完成的兴趣。教师肯定的评判，使幼儿 形成积极向上的心态，以推动其学习积极性的激发，达到幼儿心理满足。 总之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积 极参与，体现面向全体师生。而儿童在这种轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学 习到音乐的知识与技能，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到传递。 在赏评的同时，我也是下列几个思考： 1、本节活动幼儿积极性很高，由于年纪小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你 是如何组织孩子呢？ 2、本节是一节以展现为主的艺术方式综合课，在教学中能否可以再加入其它方式呢？ 以上这种是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟见解，也许有些肤浅，也许有不当和 错误的地方，恳请大家老师给予批判指正，谢谢。

篇三：幼儿园中班科学活动说课稿教案 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计动机 新《纲要》明确强调“科学教育要密(转载于:幼儿园科学课评课稿)切联系幼儿的实际生 活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。 ” 空气是与我们的生命息息相关的， 世间万物的盎然生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手 等多种感官去看到问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的感情。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我按照幼 儿的年纪特点跟实际状况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特点及功效。 2、幼儿对构建自然现象造成兴趣。 三、说活动打算 《纲要》指出，幼儿教师要为儿童提供丰富的材料，为每位儿童都无法利用多种感官进 行探索活动，为了让活动成功展开，达到预先设计的教学目标，在这次活动中，我做了如下 准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使儿童对科学研究活动造成兴趣。好奇心和研究性欲是科学 启蒙的关键，它将使幼儿永远维持研究学习的热情。

因此，我把培养幼儿的探讨兴趣成为重 点。 引导幼儿通过教师的示范操作试验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验跟认知水平 的妨碍，对事物以及关系的了解跟理解，具有很高的表面性和片面性，因此我将这方面成为这次活动的难点。 五、说教法、学法 《纲要》指出，教师要作为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师应心中 有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的观念，让幼儿 真正作为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要运用了启发提问法、观察发现法、 引导发现法、实验操作法等几种教法，使儿童体验空气的存在。我采取了儿童在与同学互动 中借助猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使儿童取得认知能力。 六、说活动过程 在活动的举办过程中，我仍然本着以幼儿为主题的方法，以促使幼儿的探求兴趣入手， 围绕目标， 将多种教学方式相结合， 使幼儿始终处于积极的自主探索状态， 我的活动流程为： 猜谜导入——启发提问——实验操作 1、 活动导入部分： 我以猜谜的方式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得这次活动无法更好的举办。 谜语：看 不见、摸不着，不香不臭没香味，动物昆虫都必须，一时一刻离不了。 （空气） 2、 活动举办个别： 在这个部分，我首先引入了启发提问的方式，问小朋友们什么地方有空气。

然后出示气 球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过试验操作、观察，自主探索的方式寻求 身体里的空气，如对这手吹气，捏住耳朵闭上眼睛，说说这些做了很多动作的体会，幼儿还 可以把粉笔头置于盛水的容器中，观察有哪些现象出现，并将自己发现的现象说出来。 其次，我采取了试验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不起来的水。在这个 实验中，我还用到了相当的方式，让幼儿无法非常清楚其中的道理。我先在一个透明的空杯 子里装水，水未满，然后盖上纸片，将杯子倒立起来，让幼儿观察，然后在瓶子中塞满水幼儿园评课稿范文， 盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒下来。通过询问：是谁在麻烦。为什么杯 子里没有空气，水才不会倒下来？究竟是谁在麻烦？谁这么有力量？引导幼儿交流：杯子里 没有空气，外面的空气都会不使水从瓶子里流下来。 最后，我将蜡烛熄灭后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有哪些现象出现。幼儿 之间交流探讨，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在餐桌上，幼儿分组：用手在旁边煽 动，观察纸屑的变化。让幼儿知道空气是无处不在的，感受我们的周遭充满了空气，只是我 们看不见它。 3、 结束部分：幼儿交流探讨实验的结果，说说空气的特点以及作用。

七、说活动延伸 针对本次活动的延展，我使幼儿探索风跟水有些什么奥秘，让幼儿对构建自然现象造成 更大的兴趣。 找空气 中班科学活动教案 设计动机： 《纲要》明确强调“科学教育要紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象 作为科学探索的对象。 ” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的盎然生机都是因为有 空气的的存在， ，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去看到问题。使 幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的感情。 活动目标： 1、感知空气的存在，掌握空气的特点及功效。 2、幼儿对你探索自然现象造成兴趣。 活动准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 活动重难点： 重点：利用有趣的科学操作活动，使儿童对科学研究活动造成兴趣。 难点：引导儿童通 过教师的示范操作试验，从中找到空气。 活动过程： （一）教师导入活动，引起儿童兴趣。 猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？ 谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没香味，动物昆虫都必须，一时一刻离不了。 （空气） （二）提出疑问，幼儿猜想。 1、寻找空气： 小朋友们，我们今天一起来找一找，什么地方有空气？出示气球，让幼儿说出谁住在气 球里？（空气） 2、幼儿讨论后回答，教师点评。