学习笔记：《高考复习之“时文短评”》公开课说课教案

一、说教材

《2010年普通高等学校招生全国统一考试（福建省语文统考说明）》在“语言文字运用”的“语言表达具体、鲜明、生动、简明、连贯、得体”上，再一次出现了“时文评说”这一题型，旨在“考查综合利用语言的素养。它要求考生无法关注社会、关注热点，针对材料提出自己的看法并作详细论述”，在09年7分的基础上提高至了10分。

写作时文短评要密切联系实际，引发的议论应立足于材料所体现的主要难题，根据这一主要问题展开探讨，这考查的主要是学生的论证表述能力。这一能力要求在对所帮材料精读和理解的基础上，高度概括出主题，再用充分的事例来论证中心论点，观点要鲜明，论述要精确，条理要清晰。

由于时文短评的教学终于进行得有一阵子了，这堂课的课堂主要是巩固学生对时文短评的答题方式及方法，强调答题的规范性，同时鼓励教师在复习的最终阶段最积极地关注时政、关注时文短评。

二、说学情及教学设计

高三年（1）班是文科试验班，语文基础比较好，学生学习英语的积极性和热情也非常高，加上早已步入高中复习的最后阶段，学生对分数的渴求非常强烈，面对“时文短评”这一10分题，几乎每个学生都想大展拳脚，拿到好的分数。经过几次综合大考，他们存在的主要难题是，审题能力非常弱，常常抓不住问题的关键；写作“时文短评”该有的方法还不能保证；提供的论点之间缺少必要的逻辑跟过渡；想的多，写的乱，得分往往不高。高考复习本身就是一个扬长避短的过程，我希望通过这一次的备考复习，能使它们在10分的“时文短评”题中获得优势分。

拟订一课时。

三、说教法

熟能生巧，作答时文短评题只是那么，以试卷来巩固学生的作答技巧，这在高中复习的最终阶段需要是最有效的一个办法。完成一道习题之后，到底质量能否，学生虽然还不具备准确推断的素养，这时候就必须老师给予适度的点评，让学员明白自己答题的特点及其存在的弊端，明确未来需努力的方向。面对各种的社会热点、焦点问题，学生们有了自己的见解和想法，要是可综合其他朋友的看法，那么答案无疑会变得完善，于是，讨论就变得更加重要了。

据此，本文计划用练习法、讨论法跟评点法相结合的教学方法，在训练中巩固答题策略，在点评中确立自己的尽力方向，最后在探讨中建立答题技巧及解题方式。

四、说学法

教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，学法应该贯穿于整个教学过程。

1、自主训练 引导学员课后多探讨，多练笔，在训练中巩固这一题型的做题技巧。

2、讨论学习 组织师生合作研究学习，最大限度的让学员都可参加到课堂活动中来，通过探讨，让人们可从多个视角去发掘问题的根源所在，拓宽答题策略，使答案不致于太单一。学生的探讨是对个人个性化看法的一种肯定跟张扬，讨论可以提高学生的信心力跟提高人们的辨证思维能力。老师不仅教授知识点外，应花更多的时间在启智上。

3、课外加强阅读“得法于课内，得益于课外”。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校求知的目的教案课后小结范文，不在于知识的原本，而在于让学生取得知识的方法。”要指导教师课外关注更多的社会热点、焦点问题，结合地理科目中的“时事热点”，提高自己看问题的素质。

五、说教学程序

（一）导入新课

在导语中，我提出“时文短评”的得分对每个学生的意义，我告诉人们，只要可根据老师提供的方式去认真练习，相信每位学员都可获得自己想要的分数。吸引学生，让人们在期待的带领下用心听课，开心吸收。

（二）巩固“时文短评”的特点

1、针对性 2、鲜明性 3、论证性

（三）课后习题解析

两道习题，其中一道“单一材料型 ”，一道“复合并列型”，题目是课前发给学员的，要求她们在单位时间内完成的。先使学生展示自己的答案，不同类型的答案各一份，然后老师帮那些学生打分，并且表明给分的原因。讲评中主要讲清类型题的做题技巧跟答题步骤，关键是方法，其次是逻辑模式，特别指出“理由充分”。

习题讲解完了之后，再次回放4点“解题方法及手法”：

1、读懂材料，寻找联系。

2、分析动机，明确见解。

3、仔细分析，精确表达。

4、完整结构，提出建议。

（四）课堂演练

要求完成的是“复合矛盾型”的材料。给的是“周洋感谢门”的材料，是导致社会广泛争论的一个内容，相信学生为此也都有些兴趣，并且也非常有话说。这只是告诉学生：要关注社会、关注热点；遇到一些社会现象时应多探讨，把自己对这种社会弊端的见解产生文字，那就是“时文短评”了。

由于时间非常紧，能帮学生反思的时间相当有限。答题中，教师重在点拨思路，只要答题方向没有错，都予以肯定；同时需要告诉学生，思路对了，文字一定要跟上，切不可词不达意，语无伦次，导致文章没有逻辑。

（五）课堂小结

主要是巩固本课时的课堂目标。强调口语时文短评时一定要观点鲜明，可从正面肯定，也能从反面否定，还可以运用多分法进行探讨教案课后小结范文，既肯定正面，又否定反面（要切记不要自相矛盾）。

阐述时应层次分明，可用“首先”“其次”“再次”表明层次，也可用“一方面”“另一方面”“再说了”来点明层次；结束时只用“综上所述”“因此”“所以”等词语。

记住时文短评的4个禁忌：

1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。

2、观点偏颇，强词夺理，令人难以接受。

3、条理不清，语无伦次。

4、字数不足或超标。

（六）作业布置

作业中一是应巩固本节课的教学内容，要求教师完成余下的“时文短评”题；同时也应注重这一阶段的特征，巩固“背诵”内容。于是就有了这两项作业。

（七）板书设计

板书设计展现了本课时的课堂目标及教学重、难点，可以帮助学员更好地理解时文短评的作文方法及心得，同时能够明确地了解写作时文短评时不该犯的出错。

解题方法及手法：

1、读懂材料，寻找联系。

2、分析动机，明确见解。

3、仔细分析，精确表达。

4、完整结构，提出建议。

时文短评的4个禁忌：

1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。

2、观点偏颇，强词夺理，令人难以接受。

3、条理不清，语无伦次。

4、字数不足或超标。