浅谈教师如何备课-论文 格式

摘要：提高教学品质的一个重要环节就是做好备课工作。备课不是简单的“背课”，备课具有一定的方法，包含了备人才培养方案、备课程标准、备教材、备学生、备教学设计、备教案讲稿和随堂备课等多个环节及方法，只有做好这些打算工作，备课工作能够做到扎实有效。提高教学品质的一个关键环节就是做好备课工作。俗话讲：教学是一门艺术，备课是一门技术，要想把握好备课这门技术，没有长期的实践跟潜心的探究，是不可能超过的。针对如何备课，本人结合自己十几年来的基础教学工作，谈一点粗浅的了解跟想法。备课不是单纯的“背课”，备课包含着对人才培养方案、课程标准、教材、学生、教案讲稿等等全方位的打算。备课不是一次性的劳动，而是反反复复修改，不断总结提高的过程。备课工作主要能分为以下几个步骤：一、备人才培养方案人才培养方案是对人才培养总的规划，是人才培养的全貌。教师首先需要知道这门课程在人才培养方案中的地位及作用，明白代好这门课程针对培育人才的根本作用是哪个，这样就能较好地掌握所代课程的方针跟方法，并在授课过程中一直贯彻这一方针。二、备课程标准许多青年学生教研不看课程标准，这是不对的。课程标准阐述了这门课程总的课堂目的，教学基本观念，以及每一章的目的规定、讲课时数、重点难点，同时还包含了规定学生把握、熟悉、了解三个层次的详细内容，它是备课的总指导。

课程标准中的课堂目的及教学模式是贯穿全课程的核心观念，是教学内容取舍，方法形式引入等的重要根据，任何脱离课程标准的讲课内容都是违背教学规定的，是不允许的。认真探究课程标准中对本门课程的详细叙述是教研不跑题，上课不做无效功的重要前提。三、备教材教材是教研的主要根据。教师在反复研读完课程标准后，就要钻研教材。有些教师照本宣科，就是没有好好地钻研教材，钻研教材要经过“熟”、“透”、“化”三个阶段：第一阶段就是“熟”，所谓“熟”就是熟悉教材，熟悉教材的整体框架，各章节之间的关系备课教案范文，熟悉每一章的主要内容、基本原理、主要概念。只有对整部教材的基本模式熟悉，才能做到层次清晰。第二阶段就是“透”，针对第一阶段中所遭遇的重点、难点、疑点，广泛搜集资料，与其它教师共同讨论，进行研读，将重点消化，将瓶颈突破，将顾虑消除。突破此阶段，就处于第三阶段——“化”，所谓“化”就是在“熟”、“透”的基础上，将教材的模式转换为自己的策略，将教材的语言转换为自己的语言，将重点难点转化为自己理解跟钻研的内容，这样学生就可以脱离教材，将课程讲活，讲精彩。此外，由于教材受篇幅的限制，比较精简扼要备课教案范文，内容多为结论性的东西，特别是书中的难点，如果不查阅原始资料，不多看几本参考书，就搞不清其来龙去脉；同时，教材还受时间的限制，不能跟上技术的最新发展，不搜集跟阅读一些资料，就能够看到新知识，补充新内容，讲课就会落后于时代的发展。

因此，阅读跟收集文献资料是备教材过程中很重要的工作。收集跟阅读范围包含与教材相关的其他一些经典教材、最新的科技书籍，以及借助互联网搜索的相关资料，从中提炼出对授课有价值的材料。备教材的过程好比蜜蜂酿蜜，蜜蜂将无数花朵中的甜汁先收集储存在蜜囊中，然后吐放在蜂巢里，晚上再将这种甜醋吞入胃中，经过消化酶的功效，将甜汁转化为蜜，最后再吐出去形成蜂蜜。四、备学生学生是学习的主人，备课的最后落脚点，不探究授课对象而备课，等于无的放矢。只有全面地知道学生，才能针对实际设计出最佳的课堂设计，才能在培训过程中做到有的放矢，才能更好地引导组织课堂教学活动。对教师不知道，教学就很难成功。由于学生是不断变换的群体，因此备学生通常是很难掌握的。采取的方法主要有：开教学准备会、填写调查表、找个别学员谈话等方式展开调查，通过这种方法摸清学生的观念脉搏和常识基础，以及学生们对此门课程的了解程度。一是摸清学生对这门课程的观念认识。例如对开设此课程的见解，对此门课程有无兴趣，学习此课程的动因是哪个，以及对教学的期望和规定。二是摸清学生的常识基础、逻辑思维水平。学生的学历水平是如何的现状，学习过什么相关常识，上过这些先行课程，学生的逻辑思维能力进入什么样的层次，这些都必须进行一定的调查知道能否获悉。

三是摸清学生的个性特征。这是对老师备学生更高的要求。学生的个性特征千差万别，教学中应以多数人的接受能力为标准，兼顾部分学生的意愿，既应照顾个别，又要注意整体，才能很好地掌握教学的深度，吸引学员的注意力。教师只有备好了课标和课本，讲课才能深入，只有备好了教师，讲课才能浅出，深入浅出教学能够成功；如果没有掌握课标和课本的实质，讲课就会浅入浅出，不知道学生，讲课就会深入深出；如果它们都不甚了解，讲课就没法浅入深出了。所谓浅入深出就是把简单的难题说得很复杂，难以使教师难以理解，这是教学之大忌。五、备教学设计在做好备课标、备教材、备学生的基础上，就要着手备教学设计。教学设计是学生自己对这一门课程的整体设计，主要包含：教学起点分析、教学目标跟要求、教学方法和方法、教学推行计划等。教学起点分析包涵了学生对这门课程的了解，对教师的剖析了解，对教材的见解，以及自身面对教学工作存在的优势

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及不足；教学推行计划是结合课标制定的固定的课次授课计划。从本质上看，教学设计实际上是学生对教案标、备教材、备学生后的一次综合性的小结，是学生自身通过文字方式抒发出来一种教学设计模式。六、备教案讲稿前几项是从整体上的教研，而教案是学生以章节或课时为单位设计的教学方案，是实行课堂教学的主要根据，是熟知、吃透教材后的小结成果。通过编写讲稿，可以让学生探讨的各类教学活动，经过深入细心的推敲，使之条理化，明确化地阐述于教案之中，教案编写的好坏，不仅标志着学生备课的品质跟程度，而且对教学品质造成直接的制约。教案还是重要的课堂文件，是教务部门进行教学管理检查的根据。因此，每个学生都必须注重教案的编写工作。教案编写每个班级都自己的模板，通常包括这次课的