《一分钟》说课稿

《一分钟》说课稿范文

一、紧扣特点，说教材

1、今天，我说的课本是鲁教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的独白方式发生，内容较为通俗。主人公元元由于晚上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等候和不停地叹息，是步行的艰辛和害羞的难堪，是深深的懊悔和宝贵的教训。选编本课的动机除了是使学生了解时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，更重要的是使父母在课本中识记生字。

2、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标并且学生的实际，我确定了第一课时的教学目标：

（1）认识 9个生字，会写“钟”字。

（2）正确、流利、有情感地朗读课文。

（3）在朗读中感受元元的心境，感悟时间的宝贵。

3、教学重点：识字写字，有情感地朗读短文 。

4、教学难点：识记生字，理解“哈欠、决定”的含义，感悟时间的宝贵。

二、说教法：

基于以上一些看法，下面我就第一课时的课堂设计进行说明：

（一）设疑导入，揭示课题

兴趣是最好的同学，上课伊始，我根据低年级孩子好奇心强的特征，设计了一分钟本应当等于六十秒但元元却令一分钟等于了二十分钟这个小难题导入，激发了学员的学习兴趣也揭开了本节课的序幕，让学员对新课的学习产生独特的兴趣，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。

随机识记“钟”字：

“钟’字是本节课要求会写的认字，我采用归类识记的教学方法，通过问题“你还了解这些字也带着金字旁？”引导学生归类复习，在对比中除了使学生联想起以往学过的生字，更以此使教师获得对形声字的构字形式及认读方式的直观经验，体会汉字传情达意的奇特品味。

（二）初读课文，把握文章大意

我使学生用自己喜欢的方法通读课文，思考“一分钟与20分钟分别指的是哪个？”理清文章的脉络，帮助学生把握住课文内容，为重点段落精读感悟做好准备。

（三）精品细读，随文识字

识字教学是低年级阅读教学的重点。课标指出：识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，力求使用结合。本课的生字教学中，我主要运用随文识字的方式，在课堂中注意渗透识字原则。

在教学“零”字时，我先鼓励学生模仿闹钟的声音，让学生读准“零”在本课的变音——丁零零，再借助填空的方式使学生联系自己的.生活心得加以识记。 这样，通过学生间的适度对话，将汉字融于生活化的隐喻中，使之活起来讲课稿范文，以此提高教师对汉字的识记与利用，从而促使学生主动识字的内在动力。

在此环节中，我将重点放到引导学员采取多种识字原则进行自主识字上，例如：

a、猜谜语识字：“大门旁边有市场”（闹）

b、加一加识字：哈、迟

c、熟字换偏旁识字：快、块、诀—决

d、汉字演变规律识字：欠

e、理解词汇识字：叹、悔

(四)引导体会两次“叹气”，多元阅读，以读代讲

课标指出：阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。要培养教师敏锐的语感，就需要从语言文字的细节入手。第一段的教学中讲课稿范文，我抓住“哈欠”一词，引导学生做动作、说体会，并联系自己的生活心得来诠释元元的心理，让学员声情并茂的朗诵课文第一自然段。

后面的朗读训练中，我抓住文中的关键词“叹气”进行反复咀嚼品味，引导学生加动作表演，读出元元后悔的语气，从中懂得时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中得到心灵的磨炼，从而突破本文的教学难点。

（五）找朋友，复习生字：

做“找朋友”、读课本撰写的小诗，的游戏、。

通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又增加了教师的学习兴趣，可谓一举两得。

（六）趣味写字、及时评价:

“钟”是左右结构的字，引导学生写这个字时，我使学生先仔细观察，写时应留意左窄右宽，左边的金字旁要写的小一些跟后面的中字要挨得紧一点，中的第一笔竖写在书中线上，第三笔横正好写在横中线上。

写字评价环节意在让教师对自己的书写有一个直观的了解，并在评判中学会自评，学会反思。这样的评判有利于学生进行自我操作，写完后学生会认真思考自己的学习成果，在思考中培养对汉字的审美素质；在思考中学会称赞自己，培养自信心；在思考中也初步意识到自己存在着不足，并可在自我评判中不时感受到成功的愉快！

三、简洁大方，说板书设计

好的板书是文章结构的简缩，是课文精华的突显，简洁大方的板书能打动人，帮助教师更好地理解课文，因此，这节课我通过板书多睡一分钟、迟到20分钟让学生感受到一分钟的宝贵，引导学生做一个珍惜时间的人。

总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教英语，完完全全为教师，扎扎实实求发展。在教学设计总体上表现“实”字，在准确教学环节中表现“精”字，在教学过程中表现“真”字，将认真的语言训练跟“个体价值的彰显”结合出来。

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