中小学信息技术模式课评课稿

中小学信息技术模式课评课稿篇一：中学信息技术课评课稿 中学信息技术课评课稿 《PHOTOSHOP 封面设计》、《FLASH 的引导层动画》 每次举办县里组织的课堂活动我都有不小的收获，这 次去听同行的两节展示课很是那么，现将自己听课的一些感 受写起来，大家交流，如有不当之处，欢迎各位指正。 优点： 讲课的两位老师各有千秋，亮点也好多，其中汤瑛老 师的课给我的印象最深。我想按照课堂的发展来评一评： 评课前准备从两节课所用到的课堂资料来预测，两位学生对这节 课尚未做了充分的打算，如：教学内容的选择，演示课件的 制作，PHOTOSHOP、FLASH 相关素材的落实或者源文件 的制作，并且可以很明显的看出两位学生对教学内容也做了 非常深入的学习，对相关的课堂理论的推进和知识点的突破 也做了相应的打算。 二、评教学目标跟重点难点 两节课的课堂目的明确，重难点突出，从教学目标来 看，我认为汤老师更好的兼具了下面三个方面：（1）知识（2） 过程跟步骤（3）情感态度与价值观。从知识目标来看，汤 老师使教师理解了 FLASH 引导层的相关概念及特征，从过 程与技巧目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务， 汤教授使教师掌握了引导层的建立及简单的利用，从感情态 度与价值观目标来看，通过本课课堂可以培养教师的学习精 神及常识探索能力。

本课汤教授通过挑战任务教学让知识点 一步 步加以突破和推进。 评教学观念从两节课来看，两位学生所采取的课堂思想还是非常 新颖的，许老师采用的是导学稿设计教学方式，汤教授运用 的是任务驱动教学方式。在教师的三性中有如下的表现： （1）主体性：在整个的教学过程中，充分的展现了学 生的中心地位，如许老师在新课的启用方面通过出示 PHOTOSHOP 修改过的“网络小胖”图片，激发了教师的学习 兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在PHOTOSHOP 字、选框工具使用方式的教学过程中可充分使学生动手操作，交流评价。 （2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学 生运用自己已经把握的常识去动手设计，并且还运用有效的 电子学校校长演示和教师演示等学生互动、生生互动进行教 学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。 （3）全面性：在新授和训练的完成方面也充分展现了 全体学生全面参加。 四、评教法、学法 两节课主要运用了任务驱动法，探究法等，是计算机 教学常用的几种非常有效的方式，非常符合新课程的观念， 对培养教师的自学能力，创新素养和实践能力都有切实的作 用，所采取的学法有学习指导法，探究法。 评教学过程本课汤教授设计了下面教学环节信息技术评课稿范文，一、导入部分，通 过播放一段“哈利波特”视频，请学生观察哈利波特飞行动画， 激发了教师对本堂课的学习兴趣。

二、新授部分，主要分五 个环节：1、比较哈利波特两种FLASH 动画运动轨迹直线和 曲线；2、曲线运动推动方式——引导层动画概念与特征；3、 学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；4、教师帮助 解决学员制作中的难题；5、学生完成挑战任务二并上传作 品（巩固基础，点燃创意）。各环节之间层层递进，环环相 扣，每个环节都可较好地推进相关的学习目标，完成相应的 学习任务，并且情境导入的素材和课堂过程中引用的素材都 是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个教学过程中教 师也很高的起到了鼓励、示范作用，充分发挥了学生的学习 主动性和积极性。三、总结与展现个别。教师对本课的常识 点作了小结，加强了学生的把握程度。 许老师采用的是导学稿设计教学方式，让学员自己完 成导学稿中的六个小练习，然后让学员上台演示，许老师总 结所学知识点。最后教师完成当堂练习，用给出的素材设计 “学雷锋”宣传海报。这里许老师用到了提交作品投票打分系 统，激发了学生的兴趣，是本课的一大看点。 六、评教学效果 从两节课课堂效果来看，大部分学生都可做出自己的 作品，而且对学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的 是使学生有信心去尝试挑战 PHOTOSHOP 种工具的使用方式，这有利于提高学生图片处理跟动画制作的自学能力，并且可为现在的教学打下良好的 基础。

存在不足及建议： 没有什么课是完美无暇的，如果说有哪些瑕疵的话， 我认为或许这种方面值得去留意： 1、许老师的导学稿设计教学方式手段新颖，但是没有 课前深入了解到学生的基础，造成这些学生一开始就无从下 手。一部分学生没有认真阅读导学稿，最后只完成了训练的 前几个，有的或者自己玩自己的。建议课前要深入探究学生， 在训练过程中，可以分步教学，让学员循序渐进，这样学生 可以把握得更好些。 2、汤教授的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好 的推进教学目标。但是在缓解学生发生弊端的突发状况中， 如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引 导线运动的问题，汤教授并没有完全解决教师心中的困惑。 建议学生课前应有充分的打算，对或许出现的突发状况要可 很好的缓解，这也表面信息技术教师要有勤奋钻研的精神， 提高自己的专业科技素养。 3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学员的操 作进行较有针对性的点评。另外对经常同学们的操作状况也 没有较好的小结与评判。建议使学员边演示边自己讲解，可 能会变得吸引同学的注意力和兴趣。 4、两位老师都采取了任务驱动式教学方法，但是一些 基础差的学生做不来就自己乱玩。

建议能使用“组间同质，组 内异质”的小组合作方式展开，这样可为每位教师创设了体现 自我的宽松氛围，并较 大程度地发挥集体互助力量，也可更大限度调动学生 的积极性。 5、由于发生突发状况，教师的教学安排发生了难题， 导致最终时间不够，后来的学生作品上传和最终的作品展现 评价都没能有效的完成。建议学生合理安排教学内容，课堂 的组织管理尤为重要。 反思： 课堂是教师接受信息技术教育的主渠道，上好每节信 息技术课，对培养教师信息素养具有至关重要的作用。在这 里结合我的课堂实践，谈谈我的一点见解，希望可与你们分 一、精心导入，激发学习兴趣，使教师想学。”兴趣是最好的同学”，学生爱上信息技术课，但这些爱 好通常体现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash 动画。而 对一些基本的常识、技能仍不愿认真地学习。因此，在课堂 过程中应精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习 兴趣，从而超过提高强度的目的。我在教学实践中主要运用 以下几种方法导入课堂教学。 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生借助玩游戏来促使 他们想学的乐意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发 学生学习的兴趣，在学员浓厚的兴趣中学习新常识，掌握新 技能。

2、创设情景，积极学习。 在信息技术教学中，可以运用媒体来营造、优化教学 场景，借助美好的事物的演示来促使教师的求知欲，激发学 生的探讨兴趣跟动手操作的欲望，使学生在学习情境中形成 探究学习的动因，引导学员进 篇二：信息技术评课稿 信息技术评课稿（xx-2016 下学期） 2016-04-15 09:18 分类：默认分类 字号： 叶老师上的是学校信息技术第六册flash动画中《文字 变形》一课，是借助制作奇特的文字变形动画， 让学员把握本课的常识要点，达到教学目的。我觉得 本节课有下面几个亮丽之处： 一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目 的：一是掌握 flash 动画背景色彩的设定，二是把握文字工 具的使用，三是学会导出flash 影片。叶老师在课堂过程中， 分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。从时 间的安排上来看，第二部分内容老师安排了众多的时间，这 也是本课的重点及难 二、从教学方法来看：叶老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，叶老师根据教 学目的的规定将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成 一个教学目的。老师帮将本课的内容分成每一个任务学生使 进行构建、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作 中，掌握本课知识。

三、从教学效果看：叶老师非常重视教师的主动参加 课堂，也十分重视教师的探究式学习，都可关注到全体师生， 保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都可做出文 字变形动画。而且本课与前一课《会变色的鱼》联系很大， 学生只有在掌握了上节课的常识要点的“形状动画”的基础上 才能进行本节课 的课堂。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非 常牢。才迫使本节课能够成功进行。 这节课我觉得也存在些许不足，以下是我这堂课的一 点看法： 一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作 用没有充分发挥。 新课程改革课堂教学中提出教师的小组合作学习，在 以往的信息技术课上特别是上机操作中，学生们只了解自己 独立操作，同伴之间缺乏一种合作交流，使合作学习很难达 到预期的效果。在课堂中学生整节课单独辅导比较多，显得 比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用， 小组长的积极性 与作用也没有能充分激发出来。 二、教师教学上对师生作品评价并且课文总结性评价 不够。 信息技术课堂评价也有课堂教学中很重要的一个教学 环节，评价的优劣将直接提升教师的兴趣及参加教学积极性， 还能培养教师正确的审美观点。听了叶老师这节课，我觉得 教师对学员作品的评判都更加 简单，或者说是很少评价。

三、要有针对性地指导教师看书。叶老师在课堂文字 变形动画之前，让学生自己画画，按照书上的方法尝试着做。 我看了好几个学生，没有一个学生无法动手做，主要是学生 不会看书。我将操作方法帮理顺了一下，让坐我旁边那一组 学生进行操作，他们随后就做起来。如果在教师看完书后， 老师无法立即进 行指导，讲解，并将方法理一下，大多数学生必须可 做一些。 我觉得这节课虽然存在着这些不足，但无论从教学设 计、教学目标、教学内容和技巧形式上或者环节的掌握和学 生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课 起步较晚，没有一个特定的上课方式，具有与其它课程不同 的特征，怎样去设计、实施、评价或者如何真正从走向信息 技术课到走进信息 技术课。都是我们在实践中不断探索和探究的难题。 评课结束，借此机会谈点自己的看法： 从几次的教研的活动来看，我校微机室的软件设备还 不是很完善，在我看来，存在两种状况，其一缺少了一套多 媒体控制系统。微机室里机器较多，人员增多，噪音也多， 教师在教学上发言学生不易听清，课堂就变得混乱，如果配 备了耳机设备，课堂纪律相对来说要易于掌控一些。其次， 教师演示如果借助多媒体控制工具，控制学生机器，让学生 从学生机上进行观看，效果会差太多。

首先，颜色会失真， 再有，传输速率不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不流 畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现很多难题。 第二种情况，人多机少。一个教学班有 60 多人，而机子只 有30 台，给组织教学带来了难度。 第二、信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课 经验不足，课堂模式单一。教学竞赛搞了好几年，我们微机 组都是我听叶老师的课，叶老师听我的课。对相互上课方式 已经太熟悉。我想将来搞教研活动，是不是能够走出学校， 多去听一听其它大学教授是怎样把握教材，如何组织教学教 学的。仅在小范围 内搞这些教研活动，无异于闭门造车，对我们帮助不 篇三：小学信息技术评课稿小学信息技术《》评课稿 六街镇茶树小学武金海 今天我评的是同学执教的初中信息技术 年级第课《 执教老师通过使教师动手，既令学员把握了本课的常识要点，达到了教学目的；又在情感上加强了学生的观念。我觉得本 节课有下面几个亮丽之处： 一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突 破。按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过 程中通过发生弊端、解决难题的方式中逐渐推动和使学生掌 握的。按照教参上本节课的重点是硬件中文字工具的使用， 本节课执教通过使教师先探讨后行动；着重让学员训练了本 课的重点技能。

二、教学方法来看，执教老师运用了学生一同参加互 动的教学方法。导入部分运用了 欣赏图片的方法，逐渐把 学生带入到本课情景中来，使学生迅速就处于学习状况。在 讲授内容，执教老师先让学员思考回答，然后再总结归纳。 在制作部分，执教老师通过教师遇到的难题，用一起想办法 解决的方式，既自然的缓解了发生的难题，又教授了本课的 技能目标，还让部分学生的能力受到了展现，通过这些学生 一起讨论问题解决难题的方式，使学生们感觉老师把它们当 成了同学，接近了师生关系，增加了教师学习的自信心。执 教同学也更会捕捉和运用教学中的小细节，比如在注重打字 姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不 经意的之后，通过批评部分学生起至使全体都注意的效果。 执教老师这样以小见大、细致入微的教学方法很是使人欣赏。 三、富有情趣的组织结构 在本节课上，执教老师将时尚的 DIY 引入了教学，让 孩子们有了探究的还要。这样的任务驱动在本课中受到了更 好的效果，学生们围绕 DIY 的主题，在不断的探讨，不但 促进了孩子们对于未知事务的探求情感，也与生活实际较为 紧密的联系起来。这样的寓教于乐的方式，会帮孩子们留下 非常深刻的印象的。

四、活跃的课堂氛围 在这节课上，我们成为授课的同学，都可很明显的感 受到愉悦的教学气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣 赏自己作品的同时也必定了对方。作为儿子，能在一个轻松 的气息里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的 尝试。 五、准确的教师定位 在整节课中，我们的学生都不是在做个说教者，没有 刻意的去进行任何知识的讲授， 而是借用书本跟父母的探求来进行知识的传授。可以 说，执教老师在本节课中不再是一名演员，而是剧中的一个 组织者，带着儿子一起来学习很好的发挥了学生鼓励的作用。 六、从课堂效果看，执教老师特别强调让学员主动参 与教学，也十分重视教师的探究式学习，通过这些方式又可 关注到全体师生，又确保了课堂的教学效果。本课结束后， 大部分学生都可作出符合主题、美观完整有品质的作品。从 学生的教学表现看，他们的技能知识掌握得都更认真信息技术评课稿范文，本堂 课的内容对她们来说基本上就是对技能的再度巩固和有所 提高，学生的自身能力需要也算是本课可大放光彩的硬件基 础之一。 这节课我觉得也存在些许不足，以下是我对这堂课的 一点看法： 一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对 较少。如果可更多的使学生训练，可能会更进一步增强学生 的学习兴趣跟信心。

二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只了解 自己独立操作，同伴间缺乏一种合作交流。 三缺少有针对性的指导教师看书。《新课标》表现出了 对变革能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时， 更应教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向构建主 义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样使学员 掌握学习的方式也有现在遭遇的一个重要的课题。在课堂过 程中，老师可以使教师打开书本自己看课本学习，虽然本课 操作技能比较浅显，但看书学习除了是使教师学会技能，更 是在培养教师良好的自学习惯。还可以使小孩动手在书上做 了各种各样得标记，以记下自己得经验感受。 四是教学组织方式简单了一些，如果可对于学习难点， 设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。 我觉得这堂课无论从课堂设计、教学目标、教学内容 和技巧形式上或者环节的掌握和学员兴趣的激发上来讲都 不失为一节精彩的课。 《中小学信息技术模式课评课稿》