高效课堂教学方式总结范文

为了全面推进市教育局课程变革大会精神，一年来教案课堂小结范文，我们借鉴兄弟学校的顺利经验，立足本校实际，以新课程先进教育模式为指导，大胆尝试建立“递进式”高效课堂教学方式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋时节的硕果累累的骄人局面。现将我校探索新课改方式之路情况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱发展，相互借道，共同成长”的效果。

一、提高思想了解，转变观念是深入推进课堂教学改革的前提。

第一、从领导至教师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的学生当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提升教师自主学习意识看重点。

第二、抓好学习跟转变，即转变看法，充分了解新课改的重要性、必要性、紧迫性。

中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是因为我们的教育体系导致。只是一味着重对学生进行知识灌输，忽视了教师主观能动性的发挥，甚至阻止了学生自主探究创新素养的生成，因此，课堂教学改革是培育新时代人才的应该。

第三、课改也是我校提高教育品质的迫切需要，我校是中学，是市教育局的样板校，要说传统课堂模式，那是轻车熟路，好办。然而教育制度规定大学完善办学行为，减轻课业负担，不改革大学时常停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得顺利与否，关键也得落实在课堂上，因为课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的方式，课堂教学的效果直接影响着教师的学习跟成长。因此，我们需要把建设“高效课堂”作为把我校发展成“省内一流，全国闻名”的实验性小学的重要推手。

第四、榜样的力量在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡村，条件落后的农村学校因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高中中学，他们勇于否定自己大量累积出来的传统教学心得，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，终于“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？

第五、新课改是教师内在的极力需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要使学生明白，了解某些知识事物，不如让人们偏爱该项知识或事物，而使它们从纯粹的偏爱变成从中得到乐趣，从而超过乐此不疲，那才能使它们真正作为知识的迫求者、主宰者、创造者——也就是我们说的创新型人才。要使教师作为“好之者”就需要变革传统教学方式，使之作为课堂的主人。要让学生从“好之者”变成“乐之者”，必须使新课改深入持久开展，使学生主体作用受到充分发挥，学到知识的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广大教师内在的强烈意愿。

二、“递进式”课堂教学模式的构想与实践。

认识提高了，思想转变了，我们深入探讨着：新课改到底改什么？大家渐渐统一了观念，学校教育的核心环节归根到底是课堂，课堂教学的方式跟效果直接影响了学员的学习与蜕变。课改的关键是教学：要限度地把教学还给学生，让学员动起来，让教学活起来，让效果好上去。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必须“有法可依”，—就是要有一定的方式去完善“教的方法”与“学的行为”。因此我们确认我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了能分三层九段。

第一层：预习交流

a.要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。

b.自学交流：可运用同桌式、分组式、全班式，师生一同参加，让每位学员作为活跃的交流着；

c.点评小结：点评预习情况，师生采取分散式和集中式共同完成。

第二层次：探究解惑

a.质疑研究。教师组织师生，在集中学习的氛围中，再重返新的学习内容中去，发现新的难题，然后展开争论，进行研究。

b.点播解惑。在学员质疑研究的过程中，教师要作为学员中的一员，适时进行点拨，引领人们一直处在正确的认知轨道上。点拨要点面结合：个性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。

c.评价总结。教师凭借自身的课堂经验，巧妙地利用临场机智，快速梳理浓缩掌握的信息，进行精确、概括的评判总结，使每位教师都赢得称赞探究的开心。

第三层次：巩固延伸

a.练习测试。练习主要以书面方式进行，课内或课外完成。练习内容应尽量减少死记硬抄，多考虑已学知识的重温巩固和迁移，检测结果不能成为考核学生的凭据，要用发展的心态看到每位学员的点滴进步，教师要借助检测反思自己，不断提高自身的水准和素质。

b.学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方式，通过长期的实践，让学员的能够受到训练跟减少，获取更多的新知识。

c.生活链接。要引导鼓励教师接触生活，用所学知识为生活服务，并从生活中学习心的知识。

接着，我们制定了“递进式”课堂教学推行方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科教研组，并立刻付诸实施。同时采用下述措施，促进实验的顺利进行。

1.加强师资培训，坚持“先授课先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；

2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合出来，开展“自我思考”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸收。

3.加强政策管理。学校在管控和指导课改实验中成立了一系列相关政策来完善操作，以提高管理。如教研组例会制度、年级听课组会议机制、评比奖励政策……围绕“递进式”课堂教学重新组建运行评价机制，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革逐步有序推进……

接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探索试验在我校开展出来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚拢来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在椅子上专心书写；有人锁眉沉思，有人低声交谈，有人大声叫嚷，有人手舞足蹈……课堂上“洋溢着快乐，升腾着美好”。

三、“递进式”课堂教学模式的实效与反思

我校深入推进“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经看到可喜的成果。

首先能看到的是学生变了！教师的课堂观念变了：人人成了新课改的赞同者，参与者；教师的身份也变了，从“知识传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合作者”，从“演员”变成了策划组织鼓励学员自主学习的导演；教师的教案变了，从借鉴教参变成深入探讨，吃透教材，了解学员需求的导学案；这样学生树立了“一切为了教师的发展”的学生观，认识到学生是学习的主体，从而放手使教师自己读书，感受事物，观察预测、思考，有利地推动了学生的专业成长。一年来，我校参加省市各类课改课堂比武，共获各类奖项20人次，其中肖映《语文的魅力》参加省数学阅读竞赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老师的分别获不同学科区一等奖。

其次可看到的是，课堂结构变了。作为教学，过去是同学的讲堂，导演、演员均由校长包了，学生仍然进入被动接收状况。如今的教学关注的却是学生的学习过程跟学习状况。课堂上教师通过预习交流产生疑问，通过交流使所有学生加强疑虑，产生疑惑感，通过研究解惑，让学员互相启智解疑，加上教师适当点拨，使每位教师获得称赞探究的快乐；最后，通过巩固延伸，让学生谋求知识的巩固迁移，联系生活实际，获取新知识。如今，我校“递进式”课堂教学模式从学习探索、生成至广泛展开，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名教师提供了交流参观的平台。

第三大成效是学生变了：一是学生地位变了，变成了教学的主体，学习的主人。通过预习、交流、使教师养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培养了交谈合作能力；学生借助巩固延伸的练习，不仅可强调问题，解决难题甚至链接生活中的困惑，去探讨，探究解决深层次的难题，实现知识的迁移和变革，自然也就增加了人们的探讨能力与变革能力。

我们尝试了以教师为导演的自主教学方式，即使教师当教授，对一节课，或对某一小部分课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小老师们的课也上得有声有色，让人赞叹不已。

我们的课改不过今天迈出的第一步。回顾我校新课改的经历，我们豪情满怀，但也经常深深反省：我们探索的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该怎么跑才会最稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？

我们深深感受到下面几点：

1.我们所获得的点滴成绩，应归功于上级教育部门的恰当领导和课改先进兄弟校的鼓励，它也是我们新长征路上的一个起跑点，新课改方式没有“，只有“更好”，我们需要以十倍的热情，百倍的尽力投入之后的征程，争当新课改的勇士，不负“人类心灵工程师”的永恒职责，不负时代的重任。

2.我们构建一种教学方式，是因为它能使我们的课堂教学有一定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，不能把理念刻板化、机械化，让“模式”在老师精心导演下，根据学员及课堂情境的变化而“活”起来，也就是说：“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的方式，才是值得我们众生追求的。

3.教学方式构建过程中主要原因是应摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是电影，教师是编剧，学生是导演与读者，传统课堂中，教师把编剧、演员集于一身，学生完全成了读者。新课改方式的颠覆就是要把“演员的身份”还给“学生”，课堂实际表演的主角必须是学生；说、唱、做、作全是主角在舞台，而演员是完全进入幕后的。但关键原因而是编剧，演员的动作、表情、语言该怎么表达，导演都预先设计好，做到“胸有成竹”。也就是说“递进式”课堂教学模式进行成功与否的关键是进入主导地位的学生。引导自学，引起困惑，点拨诱导，激发思考，激励探索；问题的强调，时间的分配，难易的安排，学法的指导，点拨如何准确，步骤如何安排，教师课前都应做到心中有底。因此，开放了教学，教师的责任更大了，担子更重了。

4.新课改进行过程中应尽量去形式，重实效。如“导学案”，学生人手一份，当然方便，但仍累赘而且浪费，我们即使充分发挥计算机、投影、音响、实物展台、校园网络等多媒体设备的功能，把导学案展示出来，不是更可节约书写时间，提高教学成效么？又如：合作学习中，所有学员全都以小组方式围坐，虽然探讨出来方便了，但是当同学必须板书，或发生影视画面时，部分学生仍不便观看，容易妨碍课堂效果。

5.新课改探索过程中最可能发生这种学校，部分教师考试成绩增加的状况，很可能会很长时间看不到课改的显著成果，这个之后一定要耐得住寂寞，经受住考验教案课堂小结范文，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能促使新课改焕发光彩。

新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探索、创新的重要实践，不可能毕其功于一役，是必须我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而奋争”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教育局的直接领导下，不断探索，勇于实践，取得新课改的新的胜利！