初中语文高效课堂评课稿

初中语文高效课堂评课稿两篇

中考语文评课稿篇一：初中语文评课稿

初中英语评课稿

常海燕老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文课。教师以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。

1、游戏导入，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使教师的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用游戏引发新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且带有生活化的。教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为课堂资源，创设讲解，操练和利用英语的情境。常老师能落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本课的'内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容十分丰富不但让句子、句型的操练

面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，常老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。

本课中值得讨论的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很高的示范作用，导致学生操练时画面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也有我们众多同学的一个毛病。我们说当我们同学有足够多的input（输入）的之后，学生能够有output（输入）。这或许就必须我们同学经常多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

中考语文评课稿篇二：初中语文高效课堂评课稿

听过李艳贵教授的课后，给我的总体感觉就是她的教学模式十分的清晰，而且各个环节步骤衔接的十分自然，非常符合高效课堂的方式。

教师方面

⑴教学目标设定准确、具体，符合课标理念跟要求，符合学生实际，促进学生发展。

⑵过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。从对未学知识的测试到同学的自然导入新课，再到教师对预习成果的展现，教师的点评与补充，整个课程如行云流水，非常顺畅清晰。

⑶发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学员，关注个体变化。整堂课以师生的展示为主，教师的指导为辅，全面落实了高效课堂的要求。

⑷情景和语义创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言利用能力培养。在复习环节，小组的访谈展示对学员的语言能力进行了有效的检验，在上面的文章分段自主翻译讲解环节最是对学生综合素质进一步的提高。

⑸点评补充及时。李老师能尽早适量的对学生的展现进行点评与补充，既点燃的学生的学习热情又对师生的展现起至画龙点睛的作用。

⑹李老师具有很大的学生能力英语评课稿范文，具有扎实的常识功底，教学技能高超，课堂调控能力强。

学生方面

⑴学生学习态度端正，能切实、主动、自觉学习。在对未学知识解读进行评述的之后英语评课稿范文，学生们都可比较清晰流利的造句子，编对话，并且可具体的表达起来。在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的看法，并可主动质疑。

⑵学生心态饱满，学习状况维持良好。不管是在听写单词，编对话读对话，语段翻译讲解时，他们都能投以更细腻的热情。字迹清晰，声音洪亮。

⑶敢于提问敢于抨击。对参加展示的朋友持有不同的看法时，他们勇于表达自己的看法提出反驳，达到了高效课堂的要求。

总而言之，李老师的这堂课是在幽默课堂模式下的一节高质量的课，值得很多同学学习。

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