《核舟记》说课稿

《核舟记》说课稿范文

各位专家、领导、老师：

你们好!

今天我说的课是：人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书、第四册第五单元第二课《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的由来跟它选择的历史题材。然后，依次具体描绘核舟的舱室、船头、船尾和艇背讲课稿范文，其中以大船和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最终，将核舟人物、物件等浮雕的数字总计一下，以准确详尽的数字，说明微雕工艺的精美绝伦。下面我从五个方面对本节课进行说课。

一、新课标与教材的融合( Powerpoint演示文稿)

(一)新课标与文言文教学

新课程积极提倡研究性学习，强调教学过程 是学生相处、共同发展的互动过程。教师创设能鼓励学员主动参加的教育环境，激发师生的学习积极性;要时时鼓励教师敢于说出与他人不同的看法;学生可以自主选择合作伙伴，或者暂时选择不合作。先探讨，再争论，给学生留一个思考的空间。

新课程下的文言文教学，要求教师可通过译文和工具书理解基本内容，对作品的观念感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判;对作品中感人的情景和形象，能写出自己的感受，品味作品中充满表现力的语言，背诵优秀诗歌篇章。关于教学，我觉得要表现“两重一轻”倾向，“两重”是指注重诵读，重视积累;“一轻”指轻篇章的确乎分析。应多诵读，培养语感。

(二)课文分析

第四册继续要求教师了解学习英语与生活的关系，重在培养教师阅读说明文的素养。第五单元的文言文学习，不仅要学习课本作者对生活的观察、分析跟表达，而且要求教师训练诵读，培养文言语感。《核舟记》是一篇教读课文，具有一定的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的精妙、技艺的精湛，也显示出我国近代工艺美术的非凡成就。语言精炼、简洁、周密、生动。

二、学情分析( Powerpoint演示文稿)

(一)知识积累

学生经过初中跟高中上期的文言文学习讲课稿范文，已把握了一定数量的古文实词、虚词，学生的文言文阅读素养有了显著的提升，但却有一些难点有待突破，如古文句式，词类活用、虚词的用法等。

(二)学生现状

我任教的两个班的教师，语文基础比较差，学习文言文篇目时有懈怠情绪，思维不够活跃。

三、 教学目标 和重难点( Powerpoint演示文稿)

根据以上状况，我这节课的课堂目标 确定为：

1、知识目标

①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法;

②熟读、背诵、翻译课文。

2、能力目标：培养观察能力、想像能力。

3、情感目标：了解我国近代劳动人民在工艺美术方面的精湛手艺和非凡成就，加深对带有高度文明的祖国的热爱。

4、教学重难点确定为：

重点：掌握重点字词，理解内容;

难点：体会依照空间顺序介绍事物特征的.方法。

四、教学方法 ( Powerpoint演示文稿)

从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生把握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理智”的了解规律，我将教学过程 具体确认为课堂导入 、整体认知、细节研究、迁移拓展四个环节，目的在于缓解重点，突破瓶颈。

(一)说学法、教法：( Powerpoint演示文稿)

1、学法：探究合作

2、教法：诵读 点拨

五、教学过程

(一)课文导入 ：( Powerpoint演示文稿)

在背景音乐想起之后，先通过Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品，创设情境，一是促使学生兴趣;二是使教师实际体验一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的高超技艺有很深层次的理解。

(二)整体感知：( Powerpoint演示文稿)

1、学生散读期间，以Powerpoint演示文稿形式展现出正音练习;

2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标;

3、范读课文环节，设计为曲目朗读并加入简单动画，课文朗读规范标准，背景音乐淡远闲适，有助于学生对课文的深化理解;

4、请学生结合文下注解速读课本。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也能要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。)试概括文章段意。

在学生疏通文意之后，课堂练习也以演示文稿的方式展现。Powerpoint演示文稿形象直观，易于纠错，其使用除了帮助学生巩固、活用所学的常识，更好地积累词语;而且易于学生更准确、更全面地掌握文意，解决学习的重点。同时也为以下的瓶颈突破环节打下良好的基础。

5、本文名为记，是不是记叙文，为什么? (归纳)

(三)细节探究：( Powerpoint演示文稿、flash课件)

1、导入 ：如果使你们来背诵这篇文章，大家觉得该怎么做能够迅速有效的做到呢?(由浅入深，先解决简单语句，再着手复杂段落)

2、较少内容段落为1、6段，请你们默读，说说课文所介绍的核舟有哪些特征?

3、列出探究问题：

课文是如何体现核舟的特点的?结合内容详细说说。

4、组织学生展开探究：

涉及问题设计：

⑴核舟大小如何?

⑵在这小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物跟人?

①雕刻家在核舟上浮雕了这些物，分别有哪些特征?

②作为船的一部分，船舱就很是微不足道了。作者仍在船舱的表明中提出窗户之多，文字之众，你以为有哪些用意?

③雕刻者在核舟上刻了多少人?

④雕刻者是怎样精当巧妙地安置那些人物的? (请同学们在课本中找出对这种人物的介绍。)有关核舟背景的补充材料利用Powerpoint演示文稿呈现。

⑤描述船头三人的神情态度。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的词句，说说雕刻者是要努力渲染它们此时此地的什么样的心态?

⑥ 作者在表明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么?

⑦描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这么写?

组织学生进行探讨跟舞台。把课文分成两个表演画面，一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。

⑧在熟读课文后，让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书，用原文说(也只用自己的话)。在描述过程中应注重雕刻家创作的精美、技巧的精湛和作者观察的细心。

(flash课件说明：学生自主研究成果展示系统)

说明顺序的掌握，若按传统课堂，会更枯燥，而由教师进行个体学习探索期间，结合课件进行说明，有利于学生形象更加精确的理解跟掌握教学难点 。

⑨对上述内容的表明是根据什么样的顺序?

⑩(归纳小结，情景再现)

教学难点 的突破都采用flash课件来辅助完成。flash课件的情境重现，使学生深刻地感受到核舟雕刻手艺的绝妙，在船头可饱览文人的典雅与洒脱，在船尾能玩味童仆的惬意与随意。说明文的乏味与刻板的觉得一扫而尽，荡然无存，而对艺人的精湛手艺的赞叹与崇敬充溢心间。

(四)迁移训练( Powerpoint演示文稿)

请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照本文的说明顺序(总一分一总，中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。

能力迁移的重点有二：一是表明顺序，二是语言特性。

(五)板书设计

说明：清晰体现课文的表明顺序，可由学生探究完成。

六、信息技术与物理教学的融合

现代信息技术为英语课堂构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人展现有三：

⑴当用则用，能用就用;

⑵强化个人信息技术学习， Powerpoint演示文稿/authware/flash都必须会一些，最好是精通;

⑶无论是多媒体还是网络，都需要结合数学学科的特征，恰当的利用。

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