一年级语文《荷叶圆圆》评课稿|一年级语文彩虹评课稿

今天，听了陈老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅，《荷叶圆圆》是一篇轻快俏皮的散文诗，文章富有趣味。陈老师在课前仔细研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学员学得投入，学得轻松，就这次教学活动，我与大家老师分享下自己仔细的感触。

首先，陈老师非常重视情境教学，引导学员入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心态，陈老师创设的这些生动活泼而又轻松的情景氛围贯穿整个教学活动，陈老师在鼓励教师初读课本时，运用课件给孩子们展示了美好的荷塘，学生一下被打动了，激发学生学习的兴趣跟积极性，让学员随着情境动画认真聆听课文范读。当品读到“荷叶是哪个样子时”，陈老师又通过荷叶图，让学生有直观的体会。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等语句的借助感触最准确，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的还有滋有味。陈老师在引导学员品读课本时，运用颇具趣味，生动的语言创设了一个个小情境，让学生似乎身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，还请师生模仿小青蛙唱歌，学生们在这种喜悦的学习气氛中，自然而然地展现了文中渗透的快乐情绪，从而让达到有情感朗读文本变得顺理成章，水到渠成。

其次，陈老师在整个教学活动中强调以人为本的教育模式，激发师生主动参加到学习活动中的主动性，陈老师针对小孩爱玩的天性，在课堂活动中营造了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个教学显得轻松、愉快，在学习开始，陈老师创设了玩耍的情景，让师生的关注度集中，积极投入至学习中，接着在学习生字时，陈老师除了重视让学员读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜游戏、识字游戏等方法，让学员在备考生字的同时，又使教师对字词的构字结构记忆最深刻、形象，再如陈老师在鼓励教师理解“蹲、摇”等名词时，不是生硬地方法介绍生字，而是采取了课间操的方法，让学员在愉悦的游戏气氛中认识了生字，体现了在生活哦中学数学的课堂理念。

除此之外，陈老师也关注对教师口头表达能力的培养，如对于指导背诵的环节，陈老师引导学员通过学生合作引读，男女生合作引读，边做动作边演示角色演出的方法，培养教师的想象力和表达能力，又对文本内容有很真切的印象，让背诵不再枯燥。

听了许老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中充满童话个性色彩的语言跟许老师那亲切的微笑，自然的教态，悦耳动听的嗓音以及特有的亲和力，仿佛秋天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为颇具爱意的课堂、富有韵味的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的觉得有下面几点：

一、优美的荷叶图，渲染了学习氛围，激发了学习兴趣

课的起初，许老师让学生欣赏一池清澈的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的成语来比喻呢？看着那一池清澈的荷叶，我们听课者和教师都如同置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情景中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最终可用自己的语言写出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、

二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣

许老师在这堂课中创设了多种途径的读，有部分的读、齐读、带动作演出读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时借助学生动人的朗诵，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的心灵氛围。整堂课的课堂小学语文识字教学评课稿范文，学生仍然沉浸在轻松欢快的散文诗里，感受着富有趣味的秋天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小雨滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、注重学生说话能力的培养

课堂上，许老师特别注重培养教师说话的素养，根据一年级孩子的特质，让学生从最低段起初，学说一句完整的话。如：__________说：“荷叶是我的__________.”_________ 在荷叶____________.采用了补充句子的方法来培养孩子们说话的素养。其实整堂课下来，许老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展

如：出示荷塘的照片让学生观察，问：你还发现了哪些？还有哪个是亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想到了哪首古诗？在拓展时使学生想象池塘里还来了谁？他们会如何说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请师生诵读。这些环节的设定都表现了教师在尽力引导学员将文本向文外拓展，把教师的想象成为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。

个人觉得不足的地方：

1.在培养小孩说话能力的之后，能最激情一些，放得很开一些，那女孩的认知也必定会很活跃，他们的想象力也必定会更有广度、更有深度。

2、出示的四幅图片请学生做小诗人，就必须请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示照片就丧失了意义，更何况接下来的哪首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在上面观察了照片，练习了唱歌，就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得很莫名。

3.“停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生能否清楚，另外在指导学生体验蜻蜓像一架飞机时，老师带领学员的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看见的火车翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是最小的，几乎看不起来，所以像飞机。这个地方即使适当指导一下会更好。

4.如果可离开讲桌，与学生距离近些，与学生更多的互动起来，是不是更好呢？

5.课文内容使小孩接触太早，课堂变得很成功，如果课堂中发生一点小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？

以上是我个人的见解，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节令我耳目一新的课，较之上学期的那节公开课，许老师更变得成熟与稳重。这节课我也学会了怎样使教师乐学，我要试着把这些方法利用到我们的课堂。

感谢陈老师和她的孩子们为我们展现了一堂充满趣味的课堂。在圆圆的绿绿的荷叶中，孩子们学得是如此地投入、那么地有滋有味小学语文识字教学评课稿范文，个个兴趣盎然地展现着荷叶的美，感受着小伙伴的幸福。跟随着孩子们，我们也开启童话世界，聆听着、感受着、享受着。在富有趣味的教学中，孩子们充分地亲历学习过程，扎实有效地构建自己的学习。真所谓：童趣的教学认真的历程。

下面，我就这堂课，来探讨自己的见解。

《荷叶圆圆》是一下的一篇讲读课本，语句优美，行文轻快俏皮。今天陈老师为我们展现的是《荷叶圆圆》的第一课时的课堂。我们来看一下，本节课的目标：陈老师是这样建立的—— 从目标的制定来看，符合一年级的特征，准确、具体，不单有达成的知识素养目标，还有达成目标的过程步骤目标。从目标的达成度来看，本节课目标达成度高，效果好。

那那样的目标，陈老师是如何达成的呢？

一、凸显“字义”，识字原则多样有效

识字是低年级教学的重点。在现在的《荷叶圆圆》的阅读课上，我们发现陈 老师鼓励小孩在阅读中识字，在识字中推进阅读，识字教学一直是本堂课的重点。在识字教学中，陈老师根据生字的特征，把握生字的“个性”，采用多种方法正确地进行教学。我们来解读一下课堂，本节课中有：利用形声字的特征来识记“ 珠”，联系构字特点学习会意字“晶”，联系字理识记“停”，借助图片学习“停机坪”等，这样立足生字的构字特性，采用多种方法进行教学，显得恰当有效。

对于识字教学，《浙江省小学数学学科建议》指出：要秉持音形义结合的方法，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。其实，我们了解字词难巩固，汉字中同音字容易混淆的主要因素就是字义没解决。在现在的课堂上，我们不难发现，陈老师采用多种方法来教学“生字”，就是以字义为核心，不管那种方式的选取，都以“字义”为教学重点，比如：摇篮的摇为什么是提手旁？又例如教学停机坪的“停”，老师像讲故事一样娓娓道来：人靠近亭子，就是要停下来歇一歇了。这样以形象直观的方式使孩子理解字义，突破了识记生字的难点，达到了识记的好效果。

二、把握年级特点，阅读教学有序有效

低段阅读教学的重点是识字和朗读。朗读是第一学段阅读教学的重点。课堂中，我们应提高读书的时间，指导教师把课本读正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲必须如何读。

《荷叶圆圆》这篇短文语句优美，充满趣味，适合朗读。课堂中，陈老师就鼓励小孩在识字中阅读，一次次地鼓励小孩读课本。课堂上，陈老师首先引导孩子初读课本：小朋友那么喜欢荷叶，课文中也有这些小伙伴也偏爱荷叶，赶紧来读一读吧！激发小孩阅读地兴趣，引导孩子初读。初读交流这些小伙伴喜欢荷叶后，老师又说：谁来读读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的自然段，这样既开始了全文的检查读。而后又鼓励默读全文划出小伙伴的话。最后，孩子们一次又一次地情感朗读短文。这样一次又一次的读课本，在充分的读书中，感受到了荷叶的美，感受到小伙伴的幸福，同时感受到课堂语言的美。

本堂课也有一个突出的看点，就是学练结合。课堂上，陈老师引导孩子多次动笔，保证了教学上训练的时间。特别是写字环节的指导，过程展开，练习到位。其实，每一项技能的产生，都必须操练。把“练习”挤进课堂，既符合父母学习的规律，又减少父母的学业负担。课堂上，陈老师巧妙地将《课堂作业本》上的一个练习“荷叶是小水珠的（ ）。荷叶是小蜻蜓的（ ）。荷叶是小青蛙的（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ）。”挤进课堂，进行训练。这样，把“练习“挤进课堂，练得很到位，也做到了使书面作业尽量在课堂上完成。

三、把握年龄特点，课堂组织童趣有效

在最新的《小学语文教师》杂志的卷首语中，主编李振村老师说：语文课堂的根本是要带给女儿对母语的憧憬喜爱之情，教学中应考量如何导致、培育教师对语文的挚爱！因为热爱，一切才有也许！

那么，低段教学就要充分考量低年级学生的年龄特点，采用形象直观的课堂方法，生动活泼的教学方式，让学员愉快地学习英语。在现在的教学上，我们相同感受到了学习中的童真，孩子的幸福。

学习中，陈老师一开始就为孩子们创设情境，小朋友，今天，老师带他们去一个很美的地方？出示照片，瞧！这是哪个？这样，一开始就带领孩子们进入荷叶的童话世界，符合低段女孩的高一特点，激发了孩子们的兴趣。同时，课堂上，陈老师总是立足孩子们的年纪特点，以趣味的语言来展开教学，以趣味的语言来组织教学。这样，在趣味中，集中孩子的注意里，激发孩子的兴趣，为有效教学创设了良好的条件。

在趣味的教学中，孩子充分地经历学习过程，扎实地阐释：有滋有味地识字，有情有趣地念书，从容地练字。但对于《荷叶圆圆》这样语言优美的课本，我们鼓励小孩充分读的同时，再鼓励小孩当堂背诵出来，积累语言，效果将更好。