对话交际论文 《大学英语·口语》课程讲义设计

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（攀枝花学院外国语学院,四川 攀枝花 617000）

【摘 要】本文依据范埃克的课堂理论,提出《大学英语·口语》教案的详细设计方法,以期能够对《大学英语·口语》课程的高效课堂有所帮助.

【关键词】教案；设计；高效

1.前言

在《大学英语·口语》课程的实际教学中,教师应该根据课程内容准备教案,并按照教案准备的内容跟课堂方法进行平台、有逻辑性的课堂；同时,考虑学生的实际状况,有针对性地进行训练.因此,如何设计该课程课件就是摆在学校数学老师面前的重要课题.

教师在进行教案设计之前,必须全面认识课程内容,并进行相关信息和资料的补充,充实教学内容.之后,教师要按照授课内容,有简练、有针对性地设计教案.对于英语课程的课堂来说,普遍运用的是交际法教学,而交际法英文课堂理论的核心是关于交际能力的学说.按照范埃克对交际法教学大纲的阐述,交际法教学内容应包含下列几个方面：目标群体、语言活动、话题、场合、角色、语言用途、具体意念等方面.本文就按照范埃克对交际法教学内容的阐述来分析《大学英语·口语》的教案设计.

2.明确接受教学的目标群体

在设计写作教案之时教案范文 教师活动 学生活动,教师应该首先确立接受教学的目标群体.范埃克把目标群体分成了四类,其中之一便是“对象与讲外语者的接触,总的来说,是表面的,非专业性的”.这一目标群体的表述与非英语专业的大学生比较吻合.因此,教师在进行课堂英语教学时需要按照这一群体的特征跟对语言掌握的程度来进行培训,以此确保授课的效率跟学员对语言的理解跟接受.

3.根据课程内容安排语言活动

口语教学的主要活动就是运用语言进行交流和交际.范埃克对语言活动下了个定义：最重要的语言活动是访谈,即说跟听.说指的是无法表达话题内所列的内容；听是无法看懂对方就话题所作的提问,以及飞机场、火车站等的公共广告等.根据范埃克所述,在利用交际法进行写作课程的课堂时,听和说的素质是同等重要的.要可听懂,才能进行交流.因此,教师能运用对话教学的方法,根据教学内容,设置一组或者几组对话,让学生在双方一组的对话练习中以及多人对话中理解他人,并流利地进行交流.

4.确定交际法教学的话题

最为重要的内容便是确定交际法教学的话题.话题是学生进行交际的基础,也是学生课堂的重点.范埃克把话题划分为十四种：个人情况、休闲娱乐、旅行、卫生保健、购物、问路、气候等方面.这些内容涵盖到日常生活、工作的方方面面,有更强的实际操作性.因此,教师能按照授课的内容跟需要,设置一个或者几个话题内容,供学生练习.

5.根据对话的内容安排角色

在设置了访谈话题这个大框架之后,教师要按照对话的内容安排角色.教师能按照授课内容跟访谈需要,合理设定角色,并按照学生的特征合理安排角色教案范文 教师活动 学生活动,让学生在角色扮演中充分发挥主观能动性；通过角色的演出和诠释,让学员感受到英语学习的兴趣,提高教师的英语素质.

6.安排对话出现的场合

在设定了合理的角色后来,教师要安排对话出现的场合.由于是学校数学课堂,因此,对话出现的场合通常是在学校内.教师可以使学员到讲台上进行访谈舞台；也可以把课堂内的桌子移开,留出一块空地供师生表演.由于课堂教学场合的限制性,这里就不再展开解读.

7.教师就语言功能跟详细意念进行说明对话要求

在话题、角色、场合都设计完毕以后,教师要就语言功能跟详细意念进行说明,以帮助学生流畅、高效地完成对话.范埃克将语言功能分为了六大类：传递和获得事实信息；表达和认识理性态度；表达和认识情感态度；表达和认识道德态度；社交.根据这六大分类跟话题内容,教师应该让学员明白课堂对话内容所代表的语言功能是哪个.

比如,如果交际教学的话题内容是问路,那么它所代表的语言功能便是传递和获得事实信息,是以提问来超过获得信息的目的.再例如休闲娱乐的话题,则是以表达和认识情感态度为主.掌握好语言的功能对交际法教学十分必要,它无法让老师跟学员把握交流的目的性,有效完成交际.而准确意念指的是与范埃克提出的十四个话题相关的词组,并以动词形式提供上下文内容.所以,在进行对话练习之前,教师需依照对话内容列举此项对话所应使用到的相关术语、短语和语法,给学生一个直观的印象和体验.这样做的目的是无法使学生熟悉相关词语跟单词,并进行操练,掌握用法,在实际的训练中高效率地把握知识点.同时,教师还必须对学员的访谈训练强调要求,尤其是对“说”提出具体规定.范埃克对“说”的规定是：以合理的速度、用足够的精确性和合理的正确性表达自己.

8.话题表演结束后,对学员的整体训练进行评判和小结

最后,在话题的演出进行完毕以后,教师需对学员的整体训练进行评判和小结.表扬教师在英语训练跟访谈操练过程中的特点,指出学生的不足,让学员在教学口语训练中获得更大的进步.

9.结语

《大学英语》课程作为现如今非英语专业大学生的公共必修课,其重要性不言而喻.《大学英语》课程承担着对大学生进行英语的听、说、读、写、译等各方面的教学任务,担负着全面提升当代大学生英语水准的重要使命.既然语言是交流和交谈的工具,那么,提高大学生的英语口语表达能力就非常必要.

《大学英语·口语》教案的设计跟撰写有多种方式,无论以某种形式设计教案,其主旨都不能背离“让学生勇敢地开口说汉语、用英文表达自己”这一基本要求.因此,话题的内容、角色的分配、合理的课堂教学方式等都是《大学英语·口语》教案的主要内容.抓住主要内容,合理设计教案,让学员在实际的写作训练中逐步提升英文表达能力,让说英语不再困难.

交际英语访谈:如何就假期开展交际对话

【参考文献】

[1]徐强（著）.《交际法英语教学和考试评估》[M].上海：上海外语教育出版社,2002年1月

（基金工程：攀枝花学院教研教改课题《&lt,大学英语&gt,课程教案设计研究》（项目编号：论文范文1363）

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