“导体与绝缘体”评课稿.doc

“导体与绝缘体”评课稿课题：小学科学四年级下册第一单元第五课时《导体与绝缘体》执教时间：2010年3月19日上午第二节执教：项青华 主评：徐洁学校综合组是个大舞台，这个表演最精彩，唱啥戏的都有障碍跑评课稿范文，在这里能看到许多不同类型的课，能欣赏到不同风格的课堂方法，综合组教授多才多艺，许多不同类型的课里学到不同的课堂方法，这些不同类型的课课堂中虽然有很多相通的地方，这一点我的感受非常深，就像我许多年前开启科学研修班一样，对我的数学课堂同样帮助很大。很感谢项老师为我们综合组这学期开设的第一堂研讨课，为此一周前他终于开始打算这堂公开课，虽说是一堂简单的互听互评课，却准备的挺充分，一丝不苟，从材料的准备到课件的制作，从课堂的预设到实验操作的细节设计，专业、严谨的态度与我们综合组里许多中年老师一样，值得我们年轻教师学习。学生的探讨活动也更有效，参与面广，很切实，数据整理真实有效，汇报自己的发觉更有条理比较有深度，有了充分的课前打算，这堂课上的太成功，受到听课老师的一致好评，这是一堂典型的科学操作课，课的导入部分，从导线的了解开始，导线选的很高，外面是绝缘体，里面的镍芯是导体，很自然地引出导体与绝缘体的认识，然后借助一块橡皮作为研究对象开始，结合电路检测器，通过课件图片的展现来演示检测的过程，这里提一点，个人以为老师在引入部分过多地依赖课件媒体的作用，比如：导线的出示，电路检测器对橡皮的检查。

如果可结合实物的演示应该非常的直观与合理。效果可能会更好。项老师本课课堂的重点在教师的探讨活动，包括对学员的实验前指导，以及对实验数据的整理与试验发现的汇报，四年级学生即将有了一定试验操作能力障碍跑评课稿范文，同时汇报时应对的是科学记录表，而不是三年级时面对着实物来汇报。这个班学员在这方面的素质还是非常的突显，可以断定平时教授在试验研究指导中，学生尚未大幅养成良好的习惯。根据以前的心得，很多的亮点往往在学生的汇报中发生的，比如这堂课中学生在实验结果汇报时，有二组学生在叙述实验过程中提及的分析失败的物体，第一组是钢笔盖，第二组是铝条，这二者之所以使这些学生分析时坚持认为他们不能导电，就是因为他们有一个相同的特征：表面没有金属光泽，或者是表层看上去不象金属。如果教师这时可使学生解释分析失败的缘由，追问一下为什么？那么对前面的引发导体与绝缘体的概念是十分有帮助的。在学员活动过程中，项老师要求教师测试同学打算的一些材料，同时还评估学生自己带来的材料的导电性，让学生有了更多的选择，许多学生都选用一些更有特色的材料来做实验，对教师的课堂有实质的帮助，更能使学生感受到生活中到处有科学。在测试过程中，如果同学可在实验指导时在提出一些细节，（其实项同学已经做得不错）那样对学生的实验操作帮助更大。

比如：强调材料从盒子里拿出来，待检测完毕，再放入盒子盖里。养成严谨、有序的操作习惯。再例如教师对同学提供的材料有些还不是很熟悉，老师也可以简单的介绍一下，特别是铝条与铁条很难区分。活动最终部分是鼓励学生了解导体与绝缘体两个概念，老师可借助课件展示具体概念教学，并结合安全教育鼓励教师注意关心生活中的科学，身边的科学。再次谢谢项老师为我们综合组上的这堂精彩的科学课，同时感谢参与活动的每一位老师，谢谢大家的精彩点评。