译林版英语四年级下册Unit 7 What’s the matter评课稿范文

四年级上的是译林版四年级下册Unit 7 What’s the matter?的Story time板块。赛课是以同课异构的方式推进的。

本单元的Story time的课堂目标是借助文本情景理解会说单元部分术语：thirsty，water, ill, tired，初步运用文本情景表达基本信息：What’s the matter? I’m …Can I have…? Here you are. Come and have… I want to… Good night.

我听课的整体体验就是这几节课都上得十分的认真、实在，对教师的朗读训练到位。通过适当铺垫、整体认知、理解把握、尝试利用这一小学生自然习得的学习规律开展课堂活动，在自然创设的情景渲染下，教师与师生的Free talk中帮助学生理解单词，避免了刻板的词汇操练。

凌老师的课流畅自然。第一步：以If you’re happy这首歌开篇，快速收拢了学生的注意力，活跃了认知，激发了教师的学习热情，又以happy 为主旋律，唤醒学生已有的常识经验，如hot, cold, happy, thirsty, hungry 等。接下来很自然地过渡到使学生用已学词汇分析刘涛的状况。

第二步：快速导入话题后，让学生按照分析的信息，第一时间亲密接触文本。通过追问How do you know it？进行重读课文。用听录音输入文本信息的思考引出新语言点Come and have a pie.在场景中了解朗读和替换练习，在看看学学中习得语言。

基于学生已有的常识经验，让学员进行母子对话的编排，再阐述文本信息。让学生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有词组，根据场景模拟对话，找到教师学习新知的就近发展区。

图3包含Ticking time 中的两项目标：I can use What’s the matter? I can talk about feelings.因此学生借助丰富文本的画面，增加语言的输入量，加入刘涛tired 的缘由，让学生在理解跟获得心灵体验的基础之上朗读，操练句型。

最后一幅图故事性地收尾，通过看图及指导朗读引导学员体验一家人相互关怀，其乐融融人的情绪。

本节课的理解把握环节，教师通过朗读故事、表演故事、总结故事这四个活动帮助学生深入理解故事的细节，在朗读中内化词汇学习，训练学员跟读和模仿的习惯，培养人们良好的语感和恰当的语音、语调，提高了学习的成效性。

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